УРОК 28 Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНАЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ

ХОД УРОКА

1 (4 мин). Игра на внимание «Повторяй за мной».

Правила игры: учитель хлопает в ладоши в определенном ритме или отбивает ритм карандашом. Дети должны повторять, синхронно вос­производя этот ритм.

2 (5—6 мин). Упражнение «Подражайка».

— В школе обучение всегда сопровождается объяснением: как писать упражнение, как решать задачи, как играть в игру и многое другое. Маленькие дети тоже хотят и любят учиться, но объяснять им что-нибудь порой довольно трудно, они через объяснение не понима­ют. Но дети очень любят подражать. Инженер Григорий Френклах специально для детей 3—4 лет придумал серию игр «Подражайка». Игру начинают мама и папа, ребенок вначале только слушает, а потом и сам начинает участвовать в игре.

Например, игра «Целое — часть». Папа говорит: «Стул», мама: «Ножка»; папа говорит: «Телевизор», мама: «Кнопка»; папа: «Кни­га», мама: «Страница»; папа: «Кошка», ребенок: «Хвост!» Таким образом ребенок сам, без объяснений, понимает правила игры, про­должая игру по аналогии.

Объяснение правил этой игры выглядело бы так: «Сейчас мы будем играть в игру «Целое — часть». Я буду называть любые предметы, а тебе надо указывать часть этого предмета».

Далее учитель предлагает 5-6 вариантов игр «как для маленьких», а класс должен дать объяснение правил игры и привести свой анало­гичный пример.

Примеры игр:

- мяч - скачет, воробей - чирикает - ...

- помидор - красный, крокодил — зеленый - ...

- кот — он, лягушка — она — ...

- курица - петух, кабан - свинья — ...

- фрукты - яблоко, города - Париж - ...

- шарик — резина, лампочка — стекло — ...

- медведь — берлога, птица - гнездо - ...

- добрый — злой, веселый - грустный — ...

- четыре — пять, вторник — среда — ...

3 (5-6 мин). Беседа об использовании аналогии в обучении.

— На уроках математики учитель нередко произносит фразу: «Придумай­те аналогичную задачу» или «Найдите задачу, аналогичную данной».

Например, задача: «В классе 10 девочек и 15мальчиков. Сколько все­го детей?» Какая из следующих задач является аналогичной данной? Задача 1. Девочки нашли 8 шишек, а мальчики в два раза больше. Сколько шишек нашли мальчики ?

Задача 2. В одном автобусе ехали 10 пассажиров, а в другом — 15. В каком ехало больше и на сколько?

Задача 3. На полке лежало 3 красных мяча и 4 синих. Сколько всего мячей лежало на полке?

— Получается, что исходная задача похожа на все три: на первую — по содержанию (тоже про мальчиков и девочек), на вторую — по числам, на третью — по способу решения. Но выражение «аналогич­ная данной» означает не просто похожая, а похожая по существен­ным признакам. Для задачи существенным признаком будем счи­тать способ решения. Значит, аналогичной будет задача...

— А сейчас послушайте рассказ и попробуйте придумать аналогич­ный: «Я вам расскажу про медведя. Медведь — это крупное живот­ное коричневого цвета, которое живет в лесу. Он любит мед и ма­лину. Зимой медведи спят».

— Значит, аналогичный рассказ — это не тот, который тоже «про медведя» или состоит из такого же количества предложений. Существенный признак для рассказа — это наличие плана, и аналогич­ным будет рассказ про любое живое существо в такой же последова­тельности: название, размер, цвет, среда обитания, питание и т. д.

Справка:

Аналогия — сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями.

4 (4—5 мин). Проверка домашнего задания.

Дети читают свои варианты стихотворения «Дом, который построил Джек...», в конце делается вывод, что они все являются аналогичными исходному.

5 (7—8 мин). Упражнение «Аналогии».

Учитель зачитывает несколько примеров аналогий, среди которых есть ошибочные. Нужно их найти и исправить.

Примеры аналогий:

Носок относится к другому носку как лыжа к другой лыже. Квадраты относятся к прямоугольникам как круги к овалам. Самолеты относятся к аэропланам как паровозы к поездам. Листья относятся к деревьям как кирпичи к домам.

Дорожки к бегу трусцой относятся так же, как улицы к езде верхом.

Друзья к врагам - как сахар к соли.

Мой ум относится к мозгу как свет к лампочке.

6 (7—8 мин). Упражнение «Проверь себя».

На доске записи:

лес : деревья - библиотека :... нож : металл = стол :...

(город, библиотекарь, книги) (плотник, стул, дерево)

Ответ: Ответ:

лес : деревья = библиотека : книги нож: металл = стол : дерево

— Перед вами два примера выполнения задания на нахождение анало­гии в паре слов. Попробуйте догадаться, что нужно было сделать в задании и как его выполнять.

Учитель показывает на доске 5-6 заданий на нахождение аналогии и предлагает вставить пропущенные слова.

Примеры заданий:

бассейн : плавание = больница:... (доктор, лечение, больной)

песня : глухой — картина:... (художник, слепой, краски)

паровоз : вагоны = конь : ... (телега, конюшня, лошадь)

волк: пасть = птица :...

(полет, клюв, пение)

запад : восток = обмеление :... (засуха, дождь, наводнение)

(береза: дерево = стихи :... (сказка, поэт, поэзия)

(холодно : горячо = движение :... (ноги, покой, воздух)

молоток: забивать = турист:... (поход, палатка, путешествовать)

Усложненный вариант задания: слова для выбора не предлагаются, их нужно написать самостоятельно.

Примеры заданий:

— Страницы относятся к книге как неделя к ...

- Ухо относится к слуху как глаз к ...

— Жабры относятся к рыбам как легкие к...

- Весна относится к году как детство к...

— Ученики относятся к учителю как класс к ...

— Крыльцо относится к дому как нос к ...

7 (5—6 мин). Беседа о суевериях.

Примерное содержание беседы:

Умение рассуждать по аналогии, выделять закономерности важно не только в учебе, но и в жизни. Например, один мой знакомый сделал вывод, что характер человека зависит от цвета его волос. Так, по его мнению, все рыжие - веселые, все темноволосые - строгие, все блон­дины — честные, а все лысые — добрые. Что вы можете сказать о таких умозаключениях?

Надо сказать, что многие люди верят в подобные приметы. Напри­мер, если рассыпалась соль или встретил черную кошку — надо ждать неприятностей; если навстречу идет человек с полными ведрами - это к удаче... Но ведь соль к ссоре имеет точно такое же отношение, как и лысина к доброте,— никакого. Почему же тогда люди верят в приме­ты?

Но с другой стороны, бывает и так, что приметы сбываются. Одна соседская девочка по дороге в школу повстречала черного кота и полу­чила двойку, хотя знала стихотворение. Как же такое может быть?

Вывод: все зависит прежде всего от собственной позиции, своего отношения. Если настроишься на неприятности — они часто и случа­ются. Значит, надо думать о хорошем и желать только хорошего!

8. Подведение итогов урока.