УРОК 25 Тема: УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ

ХОД УРОКА

1 (4 мин). Игра на внимание «Съедобное — несъедобное».

Правила игры: учитель имитирует бросание мяча и называет слово. Если называется что-то съедобное - дети «ловят мяч» (имитируют это движение), если несъедобное — дети «не ловят».

Преимущества игры с воображаемым мячом: одновременно участ­вует весь класс, учитель может наглядно оценить правильность выпол­нения, игра проходит быстро, организованно, без сбоев, неизбежных при использовании настоящего мяча.

2 (5-6 мин). Беседа о суждениях и умозаключениях.

— Мы сыграли в игру «Съедобное — несъедобное». Но назывались в ней не эти два слова, а самые разные другие слова. Например, торт, кирпич, каша и т. п. Как вы определяли, когда нужно ловить мяч, когда — нет ? Как вы при этом рассуждали ?

Учитель показывает на доске запись правил игры:

Съедобное — надо ловить мяч.

Мороженое - съедобное.

Значит, когда «мороженое» — надо ловить мяч.

— Первые два предложения называются суждениями. В суждениях что-либо утверждается или отрицается о предметах, свойствах, отношениях. Приведите свои примеры суждений.

— Предложение под чертой называется выводом или заключением. Все три предложения вместе называются умозаключением. Попробуйте продолжить: «Умозаключение — это такая мысли­тельная операция, которая...»

Справка:

Умозаключение — вывод, сделанный на основании каких-то суждений.

Запись в тетрадь:

Умозаключение:

суждение 1 суждение 2

вывод

З (7—8 мин). Упражнение «Умозаключения».

Учитель предлагает различные ситуации, дети должны дать ответ на поставленный вопрос.

Примеры ситуаций:

— Все ученики второго класса занимаются спортом. Саша - ученик второго класса. Занимается ли он спортом?

— Все металлы проводят электричество. Ртуть — металл. Про­водит ли ртуть электричество?

— Все студенты изучают иностранный язык. Семенов изуча­ет иностранный язык.

Последний вопрос — «ловушка». На основе приведенных суждений нельзя сделать однозначный вывод: возможен и положительный, и от­рицательный ответ.

Учитель предлагает сравнить два умозаключения (записаны на дос­ке) и ответить на вопрос, какое из них правильное и почему.

Все цветы - растения. Все цветы - растения.

Роза — цветок. Береза — растение.

Значит, роза - растение. Значит, береза — цветок.

После обсуждения на доске записываются две схемы:

Вид входит в род. Вид входит в род.

Объект входит в вид. Объект входит В РОД.

Значит, объект входит в род. Значит, объект входит в вид. ПРАВИЛЬНЫЙ вывод. НЕИЗВЕСТНО: вывод может быть

■ правильным и неправильным.

4 (10—12 мин). Работа в группах.

Каждая группа получает 3-4 умозаключения (в нескольких группах возможны одинаковые варианты).

Задание: найти умозаключения с «ловушкой» и исправить их. Примеры умозаключений:

Все арабы смуглы.

Ахмед смугл.

Значит, Ахмед - араб.

Все ученики 3 «В» - отличники. Петя Смирнов - отличник. Значит, он — ученик 3 «В» класса.

Все сочинения Пушкина нельзя прочитать за один день.

«Сказка о рыбаке и рыбке» — сочинение Пушкина.

Значит, ее нельзя прочитать за один день.

Все зебры полосатые.

Это животное полосатое. Значит, это животное - зебра.

Мука пригодна для пиши. Толокно — СОРТ МУКИ. Значит, толокно пригодно для пищи.

Когда идет дождь, крыши домов мокрые.

Все школьники изучают математику.

Василий изучает математику.

Значит, он - школьник.

Некоторые преподаватели ин­ститута - бывшие выпускники этого института.

Петров — преподаватель института.

Значит, он - бывший выпускник этого института.

Крыша мокрая.

Значит, идет дождь.

При подведении итогов каждая группа рассказывает о результатах работы.

5 (6—7 мин). Упражнение «Следовательно».

Учитель предлагает суждения (в том числе и с «ловушкой»), учени­ки должны сделать соответствующий вывод. В случае «ловушки» нуж­но подобрать соответствующий контрпример.

Примеры суждений:

— Если число делится на 4, то оно делится на 2. Число 120 делится на 4. Следовательно ...

— Все многоугольники имеют стороны и вершины. Треуголь­ник — это многоугольник. Следовательно ...

— Если животное питается мясом, то оно - хищник. Волк пи­тается мясом. Следовательно ...

— Все рыбы дышат жабрами. Кит дышит легкими. Следова­тельно ...

— Если воздушный шарик надуть горячим воздухом, то он будет подниматься вверх. Сережин шарик поднялся к потолку. Следовательно...

— Названия пишутся с большой буквы. Москва - это назва­ние города. Следовательно ...

— Все деревья питаются, растут, умирают. Тополь - это дерево. Следовательно...

— Деревянные предметы не тонут в воде. Камень не деревянный. Следовательно...

— Все дети нашего двора умеют кататься на лыжах. Оля жи­вет в нашем дворе. Следовательно ...

— Все выпускники сдают экзамены. Иванов сдает экзамены. Следовательно...

— Все рыбы плавают. Это животное плавает. Следовательно ...

— Все осы — необщительные. Все щенки,- общительные. Следовательно...

— У всех кошек есть усы. У дяди есть усы. Следовательно ... Усложненный вариант проведения этого фрагмента урока: учитель

читает только одно суждение и вывод, дети должны восстановить про­пущенное суждение.

Например:

Число 26 не оканчивается нулем.

Вывод: число 26 на 10 не делится.

Пропущено суждение: только числа, оканчивающиеся нулем, де­лятся на 10.

Примеры умозаключений:

Марс — планета Солнечной системы.

Вывод: Марс вращается вокруг Солнца.

Кит — млекопитающее.

Вывод: кит вскармливает детенышей молоком.

Все слова, отвечающие на вопрос «что делать?», пишутся с мягким знаком.

Вывод: слово «заниматься» пишется с мягким знаком.

Береза — растение.

Вывод: береза на свету поглощает углекислый газ.

Если вода закипела, то ее температура 100 градусов.

Вывод: вода закипела.

6 (4—5 мин). Беседа о значении умозаключений.

— В жизни мы очень часто делаем умозаключения, даже не подозревая об этом. Например, говорим: «Сегодня хорошая погода». Это предло­жение является выводом из суждений: «Когда небо ясное — погода хорошая» и «Сегодня небо ясное».

Учитель предлагает несколько предложений, нужно восстановить, на какие суждения может опираться этот вывод.

Примеры предложений:

Магазин работает.

Дома никого нет.

Родители меня похвалят.

Сестра заболела.

Собака хочет гулять.

На улице ветер.

Книга интересная.

7. Подведение итогов урока.

Желательно, чтобы дети не просто оценивали урок, а объясняли, на какие суждения опирается их вывод.