УРОК 32 Тема: ЮМОР И ЛОГИКА
ХОД УРОКА
1 (4 мин). Игра «Несмеяна».
Правила игры: все девочки встают, в течение одной минуты мальчики их должны смешить разными способами (не дотрагиваясь). Кто засмеялся — садится.
Аналогично — с мальчиками.2 (20—25 мин). Контрольная работа.
— Надеюсь, что у вас после игры создалось хорошее настроение, и с контрольной работой, которая сейчас предстоит, вы все справитесь. Задания в этой контрольной похожи на те, что были в начале учебного года... Но сейчас вы уже прошли обучение, и я уверена, что результаты будут гораздо лучше. Желаю успеха!
Примерное содержание работы (заранее написано на доске):
1. Сравните:
а) волка и собаку;'
б) луну и телевизор.
2. Вставьте пропущенное слово:
а) рыба относится к окуню как планеты к ...;
б) секунда относится к часу как улица к...;
в) зима относится к холоду как жара к ...;
3. Найдите лишнее и объясните свой выбор:
а) лист, кора, пень ,почка;
б) пистолет, зонтик, барабан, кепка.
4. Дайте определение:
а) телефон — это ...;
б) магазин — это ....
5. Согласны или нет со следующими предложениями?
а) Все люди разговаривают.
б) Мышь всегда меньше слона.
в) Если много читать, станешь умнее.
6. Напишите, что вы знаете и чего не знаете о ракете.
3 (7—8 мин). Беседа об остроумии.
Вопросы для обсуждения:
— Что в игре «Несмеяна» было труднее: смешить или не рассмеяться?
— Когда люди смеются? Что смешно, а что не смешно?
— Что такое чувство юмора?
— Какое отношение юмор имеет к уму, логике?
— Почему человека, изобретательного в нахождении смешных выражений, называют «остроумным»?
— Очень часто люди смеются, когда происходит что-то неожиданное, непредсказуемое. На этом строятся анекдоты.
Предлагается проанализировать несколько анекдотов и определить, почему смешно.
Примеры анекдотов:
Орел и Чебурашка сидят на крыше.
Орел говорит:
— Ну, что, полетели дальше?
— Подожди, пусть уши отдохнут.
Выходит Колобок из бани:
— Ну вот, опять голову забыл помыть.
— Мама, наша учительница никогда собаку не видела!
— Почему ты так думаешь?
— Я на доске нарисовал нашего Дружка, а она говорит: «Что это такое?»
— Доктор, я страдаю расстройством памяти.
— Давно?
— Что давно?
Вместо анализа анекдотов можно предложить прослушать юмористический рассказ и объяснить, почему было смешно.
Пример рассказа [цит. по: 15, с. 195]: К. Мелихан КАК ПИСАТЬ НАУЧНЫЕ СТАТЬИ (в сокращении)
«Прежде чем начать об этом разговор, остановимся на том, С ЧЕГО
ВООБЩЕ НАЧИНАТЬ. Многие авторы, особенно начинающие, страдают болезнью раскачки, начинают вяло, с неважного, второстепенного, долго разгоняются, тянут резину, боятся взять быка за рога, сразу ввести в курс дела и вводят в него медленно, постепенно, что, конечно, утомляет читателя...
Читателя также утомляют и бесконечные ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ фамилий, имен, отчеств, стран, городов, деревень, лесов, полей и рек, озер, пойм, дамб, каналов, заливов и лиманов,‘а также арыков, айсбергов, оазисов, водопадов, водопроводов, керогазов, козерогов, кристаллических решеток и т. д. Перечислять можно до бесконечности...
НЕ ПОВТОРЯЙТЕСЬ. Не высказывайте одну и ту же мысль дважды. Дважды высказанная мысль есть повторение сказанного. Поэтому не повторяйте сказанного дважды. Дважды сказанное - это фактически повторение уже дважды высказанного.
Избегайте большого количества ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ на одной странице: одно, два числительных - куда ни шло, но три, четыре, пять, шесть, семь - очень много, восемь - предел, максимум - десять, хотя можно и десять, если нужно - пятнадцать, но не больше сорока...
Будьте КРАТКИМИ, НЕ УДЛИНЯЙТЕ НЕПОМЕРНО ФРАЗУ, загромождая ее деепричастным оборотом, стоящим вдобавок перед причастным, который лучше, однако, придаточного предложения, ибо не увеличивает, не расширяет, не нагнетает числа глаголов, различных, необязательных и лишних прилагательных, существительных, стоящих уже непонятно в каком падежу, из чего ясно, что крайне много появляется не только наречий, но также и союзов, опять-таки каких-либо-ни- будь-кое частиц, скобок, запятых, точек с запятой, многоточий...; если к тому же слог изобилует ненужными и натужными рифмами-шним- фами, потому что в конце фразы уже забываешь о том, что говорилось в ее начале...
ЗАКАНЧИВАТЬ статью ни в коем случае нельзя категорически. Никогда, никого и ни в чем не поучайте! Запомните это раз и навсегда!»
4 (5—6 мин). Упражнение «Придумай окончание».
— Несмотря на «эффект неожиданности», в анекдотах тоже можно выделить закономерности построения и предположить, что будет в конце. Попробуйте придумать окончания анекдотов.
Рекомендуется, чтобы вначале дети предложили несколько различных вариантов, из которых выбирается лучший («самый смешной») для сравнения с «контрольным» ответом.
Примеры анекдотов:
— Дорогой, закрой форточку, на улице холодно!
— А что, если я закрою форточку ...
(...там станет теплее?)
— Хотел бы я иметь столько денег, чтобы хватило купить слона!
— Зачем тебе слон?
— Слон мне не нужен, мне нужно ...
(... столько денег.)
— Сколько стоят номера в вашей гостинице?
— На первом этаже - 10 долларов, на втором - 8, на третьем - 6. Турист собирается уходить.
— Что, цены слишком высокие?
— Нет, ...
(...гостиница слишком низкая.)
— Доктор, у меня боли в левом колене.
— Это у вас возрастное.
— Не может быть! Ведь правое колено у меня не болит, а оно ...
(... такого же возраста.)
— Джонни, не играй с Питером! Он очень плохой мальчик!
- А я хороший?
- Да, милый, ты очень хороший!
— Так значит...
(...он может играть со мной?)
Телефонный звонок директору цирка:
- Скажите, пожалуйста, вам нужны в цирке говорящие лошади? Директор решил, что его разыгрывают, и бросил трубку.
Через некоторое время снова звонок:
— Пожалуйста, выслушайте меня, не бросайте трубку! Думаете, мне легко...
(... копытом номер набирать?)
5. Подведение итогов урока.
Учитель говорит о значении юмора не только как средства для раз вития ума, но и как способа поднятия настроения.