Игра 4. «Джованни»

(использованы материалы мастер-класса Assessment-Center, ведущая И. В. Масс – бизнес-консультант центра

«Профессиональное развитие», г. Новосибирск, 2006)

Цель: активизация личностного и личностно-профессионального потенциалов; опреде- ление личностных и профессиональных характеристик, способствующих достижению успеха в деятельности; развитие способности к эффективному сотрудничеству.

В результате экспертной оценки участники получают обратную связь о стратегиях, так- тиках собственного поведения в ситуации решения задачи, эффективных и неэффективных ин-

тервенциях, получают экспертизу личностных качеств, помогающих конструктивно решать сложные ситуации.

1. Подготовительный этап.

Ход игры

Группа делится на две подгруппы: участники и эксперты. За одним участником наблю- дают не менее двух экспертов.

Задача участников: в максимально короткий срок прийти к единому мнению относи- тельно решения данной игровой задачи.

Задача экспертов:экспертная оценка качеств участников. При этом необходимо обра- щать внимание на стратегии и тактики поведения участников(модели поведения участников иг- рового взаимодействия и результат этого процесса будут зависеть от выбранной каждым из них стратегии).

Понятие стратегии имеет три существенных момента, которые следует учитывать при анализе ситуации и выборе адекватных действий в игровом процессе.

Во-первых, в стратегии заложены самые общие установки и ориентиры на результат иг- ры. Формально-логическое содержание таких ориентиров сводится к четырем вариантам (стра- тегиям):

ü односторонний выигрыш

ü односторонний проигрыш

ü взаимный проигрыш

ü взаимный выигрыш

Во-вторых, установки и ориентиры на результат в той или иной стратегии формируют- ся у субъектов игрового взаимодействия на основе анализа соотношения интересов, а также возможностей, сил и средств по удовлетворению этих интересов.

При этом важно учитывать факторы, влияющие на такой анализ:

а) личностные качества участников, их мышление, опыт, характер, темперамент и т. д.; б) информация, которой располагают участники о себе и о других участниках;

в) содержание предмета игровой ситуации, образа игровой ситуации, а также мотивов участников игровой ситуации.

В-третьих, выбор той или иной стратегии в игровом процессе отражает ту или иную сторону поведения в сложных ситуациях по модели Томаса и Киллмена (сотрудничество, со- перничество, уступка, избегание, компромисс).

2. Проведение игры.

Каждый участник группы получает несколько карточек, на каждой из которых написа- на одна фраза (количество получаемых участниками карточек зависит от количества участни- ков в группе). Показывать свою карточку другим запрещается. На карточках написаны фразы:

1. Джованни слушает музыку в стиле кантри.

2. У Джованни аллергия на кошек.

3. Джованни лысый.

4. У Джованни есть автомобиль.

5. Джованни не умеет варить суп.

6. Единственное украшение Джованни – перстень с изумрудом.

7. Эрик Айгенс – тренер Джованни.

8. Эрик Айгенс болен гриппом.

9. Лайзы Байн нет в городе.

10. Гарри Питтбул невиновен.

11. Джованни очень тщеславный.

12. Тетя Роза на Канарах.

13. Джованни никогда не ест мясо.

14. Поблизости от квартиры Марвина парк.

15. Стелла любит играть под кроватью Джованни.

16. Стелла не в воде.

17. Джованни любит животных.

18. У Джованни есть собака Стелла.

19. Эрик Айгенс любит оперу.

20. У Гарри Питтбула есть одна страсть – он печет кексы.

21. Гарри Питтбул любит рыбачить.

22. Джованни приобрел государственные ценные бумаги.

23. Лайза Байн любит бриллианты.

24. Лайза Байн снимается в новом фильме.

25. Стелле шесть лет.

26. Джованни не очень любит танцевать.

27. У Гарри Питтбула неприятная внешность.

28. Тетя Роза редко видится с Джованни.

29. Лайза Байн – известная актриса.

30. Эрику Айгенсу нравится Лиза Лонгбайн.

31. Лайза Байн – подруга Джованни.

32. Гарри Питтбул развелся с женой. Участники сами организуют процесс игры.

Эксперты получают экспертные листы с качествами, которые необходимо оценить ме- тодом наблюдения за участниками.

Лист экспертной оценки

(1 – наименьшая выраженность, 5 – наибольшая)

1 Осуществление межличностного общения

Ориентация в личностных особенностях партнера

Умение слушать, ориентация на участников

Учет разных мнений

Владение средствами решения коммуникативных задач (воздействие, аргументация, убеждение и т. п.)

Эмоциональная устойчивость

2 Совместная деятельность (кооперация)

Организация и планирование работы в группе

Умение договариваться

Организация поиска приемлемого решения

Способность разрешать конфликт

Умение брать инициативу

3 Личностная и познавательная рефлексия

Умение ставить вопросы

Умение выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации

Управление поведением своим и партнера

Поддержка и активизация работы участников

Принятие ответственности за результаты своей работы

Ведущий зачитывает следующий текст: «Джованни Великий – знаменитый тяжелоат- лет. Сегодня он очень взволнован. Взволнован он потому, что отказался выступать сегодня вечером в показательном выступлении, в котором принимает участие его злейший соперник Гарри Питбулл. Джованни сказал: – Я не могу пойти туда, пока я не нашел это!

Ваша задача – раскрыть секрет Джованни.

Сделать это можно, если свести всю имеющуюся на карточках информацию воедино. Вся работа выполняется устно. Никто не имеет права делать никаких запи-

сей.Задание будет считаться выполненным, если даны ответы на 3 вопроса:

1. Что потерял Джованни? (парик)

2. Кто это похитил? (Стелла, собака)

3. Где это находится? (под кроватью)

Работа должна быть выполнена в максимально быстром темпе (не более 15 мин)».

Если участники не догадываются в течение 15 минут, то каждый получает карточку с подсказкой:

3.

2) способы и средства достижения цели (модели и стратегии поведения: эффективные и неэф- фективные); 3) оценка личностных качеств участников, помогающих или мешающих достиже- нию целей игры, с обозначением зоны ближайшего развития; 4) подведение общего итога ве- дущим.