ВИТАГЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ С ГОЛОГРАФИЧЕСКИМ МЕТОДОМ ПРОЕКЦИЙ40

Кукушин В.С.

Витагенное обучение – реальный путь к истинному со- трудничеству учителей и учащихся, воспитателей и вос- питуемых, реальный путь слияния образования и самооб- разования, превращения суюбъект-объектных отношений в субъект-субъектные.

А.С. Белкин рекомендует различать два понятия – опыт и жизненный опыт.

Опыт жизни – витагенная информация, не прожитая че- ловеком, связанная лишь с его осведомленностью о тех или иных сторонах жизни и деятельности, но не имеющая для него достаточной ценности. К сожалению, именно на этом информационном уровне и идет процесс обучения в боль- шинстве образовательных технологий.

Жизненный опыт – витагенная информация, ставшая достоянием личности, отложенная в резервах долговремен- ной памяти и находящаяся в состоянии постоянной готовно- сти к актуализации в адекватных ситуациях.

40 Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специаль- ностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издатель- ский центр «МарТ», 2004. С. 119 – 132.

Витагенное обучение – обучение, основанное на акту- ализации (востребования) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образова- тельных целях.

Переход ватагенной информации в жизненный опыт происходит через несколько стадий.

1-я стадия. Первичное восприятие витагенной инфор-

мации, недифференцированное.

2-я стадия – оценочно-фильтрующая. Личность опре- деляет значимость полученной информации в филогенезе (с общечеловеческих, групповых, гностических позиций), по- том – в онтогенезе, т. е. с позиций личностной значимости.

3-я стадия – установочная. Личность стихийно или осмысленно создает установку на запоминание информа- ции на конкретный период.

Источниками витагенной информации являются: сред- ства массовой информации; научная, техническая и художе- ственная литература; произведения искусства; социальное, деловое и бытовое общение; различные виды деятельности; образовательный процесс.

Субъективный опыт личности (по Э.Ф Зееру) включа- ет жизненный, образовательный и профессиональный опыт. По мнению А.С Белкина, включение в учебный материал субъективного опыта, порождает новую психодидактиче- скую реальность, усвоение которой, с одной стороны, обо- гащает опыт личности, придает знаниям и умениям лич- ностный смысл, а с другой – обогащает жизненный опыт.