ОМОНИМЫ (11)

В русском языке есть слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. Такие слова называются лексическими омонимами, что в переводе с греческого языка означает «одинаковое имя».

В современном русском языке, помимо лексических омонимов, существуют ложные омонимы: фонетические, грамматические, графические.

Фонетические омонимы – омофоны – совпадают по звучанию, но не совпадают по написанию: лук-луг, код-кот, лиса-леса, посветить – посвятить.

Грамматические омонимы – омоформы - совпадают только в отдельных формах. Часто это бывают слова разных частей речи: дали (сущ).- дали (глаг. в прош.времени); три (числит.) – три (глаг.в повелит.наклон.), сев (сущ.) – сев (дееприч.); печь (сущ.) – печь (глагол в инфинитиве). Омоформы могут быть формами и одной части речи, например 1 лицо глаголов «лететь» и «лечить»: лечу на самолёте – лечу детей.

Графические омонимы – омографы – совпадают по написанию, но не совпадают по звучанию, так как ударение в таких словах падает на разные слоги: замок – замок, мука – мука, кружки – кружки, стрелки – стрелки.

Использование омонимов на уроках русского языка в начальной школе

(Добавление к методической части вопроса)

Работа с различными типами омонимов может быть использована на уроках русского языка при изучении лексики, фонетики, графики, орфографии, грамматики.

В учебниках, составленных по традиционной программе, термин «омонимы» не вводится, но учащиеся получают представление о словах, которые совпадают по звучанию и написанию, но имеют разное лексическое значение. Обращается внимание на слова КОСА, КЛЮЧ, КИСТЬ, ЯЗЫК.

При работе над смыслоразличительной ролью ударения можно использовать омографы. Например, интересно упражнение типа:

Понимаешь ли ты, о чём идёт речь в предложениях: «Наконец мы нашли старый замок. Это была настоящая мука. В магазине продавался старинный атлас»? Что необходимо сделать, чтобы смысл предложения стал ясен? В учебниках используются слова: стрелки, дорога, хлопок и др.

При работе над безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными можно привлекать омофоны, обращая внимание на то, что при подборе проверки необходимо учитывать значение слова. В учебниках предлагается сравнить по звучанию, смыслу и написанию такие слова: пруд-пруд, плод-плот, луг-лук (Рамзаева); обижал-обежал, запевал – запивал, спеши –спеши, леса – леса и др.(Иванов). Интересно упражнение, предлагающее ученикам нарисовать \лук\, \прут\, \мак \, и подписать рисунки. Если дети предложат разные рисунки, можно попросить их объяснить, почему так получилось (Иванов).

При изучении частей речи можно использовать омоформы, например, предложить определить части речи в предложениях: Шёл деревней дождь косой, Дед косил его косой. (Иванов), молоко стекло на стекло. Можно также попросить составить предложения со словом «печь», используя его в качестве разных частей речи.