ЗАНЯТИЕ 19

Приветствие. Упражнение «Я рад вас видеть!»

Ведущий: «Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто сидит справа от меня, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть.

Сказка «Прививка»

Ведущий: «В начале занятия я расскажу и покажу вам продолжение нашей сказки... *

Утром самым первым в газете появился материал «Наши успехи». Зайчонок подробно расписал свои мате­матические победы, отметил, что Волчонок стал грамот­но писать сочинения, а Белочка аккуратнее оформлять тетрадь.

Следом за Зайчонком поспешил порадовать всех «По­мощниками» Волчонок. Он рассказывал, как наши ученики дома проявляют настоящую заботу к бабушкам имамам. Ребята читали и гордились собой и друг другом. Но что это? Тема помощников продолжалась и Белочкой в весе­лом рассказе «Лучший бабушкин помощник». Она по-доб­рому, но с юмором написала о Волчонке, когда он забегал домой на обед. Ученики долго смеялись над такой «забо­той» внука. Волчонок тоже смеялся, он знал, что так луч­ше реагировать на шутки, хотя ему было немного груст­но. «Как же я о своей бабушке-то не подумал?» — рассуждал он.

Енот и Лисенок познакомили всех со «Школьными но­востями». В основном новости были хорошими, но одна заставила некоторых учеников встревожиться.

— Как это сегодня будут делать прививки от грип­па? Зачем? Мы и так здоровы! — забеспокоился Зайчонок.

— Прививки делают только здоровым, для того что­бы организм смог сопротивляться болезни, — объяснил доктор Филин. Он был в белоснежном халате, в белой ша­почке и с чемоданчиком в руке.

— А это больно? — спросил Зайчонок.

— Каждый по-разному относится к боли. Кому-то ка­жется, что и комар кусается больно, а кто-то на сильные ушибы не обращает внимания. Это зависит от чувстви­тельности, — по-научному отвечал на вопросы доктор и подготавливал шприц для укола.

— А я не боюсь уколов! — храбро воскликнул Волчо­нок и приготовился это всем доказать. Ему очень хоте­лось загладить неприятное впечатление о себе перед дру­зьями. Он отвернулся, чтобы не видеть этого процесса, но, к его удивлению, укол был почти незаметным.

— Ну как? — спросил Лисенок.

— Я ничего не почувствовал, доктор Филин хорошо умеет делать уколы, — ответил Волчонок.

— Следующий! — улыбаясь, пригласил доктор. Ученики один за другим подходили к Филину. Нельзя

сказать, что им было приятно, но они понимали, что ради здоровья можно немного и потерпеть.

— Все сделали прививку или кто-то остался? — уточ­нил доктор.

— Я... Я... Я... остался, — простонал Зайчонок. — Я очень боюсь... Я, наверное, очень чувствительный?

Все ребята начали уговаривать Зайчонка, а он совсем сжался в комочек и задрожал.

— Если ты будешь так напрягаться, то укол действи­тельно будет болезненным, расслабься, — попросил Зай­чонка доктор.

— Н... И... Нне... Не могу! — еле выговорил Зайчонок.

— Можно я попробую? — предложил помощь малень­кий Енот. — Я в школе совсем еще недавно, и мне страш­новато бывает на уроках, да и на переменах тоже. Моя мама дает мне с собой «храбрую конфету». Она похожа на обыкновенный леденец, но в ней содержится средство от страха. Возьми ее себе, Зайчонок, она сейчас тебе нуж­нее, чем мне.

— Спасибо... — произнес Зайчонок и быстро положил конфету в ротик.

— Досчитай до ста, чтобы она подействовала, и ты сможешь выдержать прививку, — произнес тихо Енот.

Заяц начал сосать «храбрую конфету» и считать с закрытыми глазами. Затем подошел к доктору и...

Полная тишина возникла в этот миг, и все ученики с удивлением отметили, что у Зайца действительно при­бавилось храбрости, Ведь он смог, даже не охнул.

— Ура «храброй конфете»! Ура смелому Зайчонку! Ура маленькому Еноту! — прокричали радостные ученики.

А доктор Филин загадочно улыбнулся, он много знал об этом волшебстве.

После того как дети прослушали сказку, ведущий просит их поделиться впечатлениями от услышанного.

Игра «Составь картинку»

Для этой игры ведущему потребуются: разрезанная на несколько частей пиктограмма «Робость», целая пик­тограмма «Робость» (рис. 50).

Рис. 50

Психолог предлагает детям собрать картинку и до­гадаться, какое чувство на ней изображено (после выпол­нения задания он показывает пиктограмму «Робость»): «Какое испытывал чувство Зайчонок? Посмотрите на выражение его лица... Что произошло с его ртом? Бро­вями? Какое у него выражение глаз? Что же это за чув­ство?.. Да, это — робость.

Давайте попробуем изобразить это чувство. Глаза чуть опущены. Голова слегка наклонена набок. Кто хо­чет изобразить Зайчонка?.. Хорошо!»

Игра «Замри»

Дети прыгают в такт музыке (ноги в стороны — вме­сте, сопровождая прыжки хлопками над головой и по бедрам). Внезапно музыка обрывается. Играющие дол­жны застыть в позе, на которую пришлась остановка му зыки. Если кому-то из участников это не удалось, он вы­бывает из игры. Снова звучит музыка — оставшиеся про­должают выполнять движения. Играют до тех пор, пока в круге останется лишь один играющий.

Упражнение «Говорящие рисунки»

Ведущий: «Когда-то давным-давно люди не знали букв и не умели писать, а истории, которые им надо было сохранить и запомнить, они рисовали. Такой вид записи назывался пиктографией, им пользовались в древних странах — в Египте и Ассирии, Японии и Китае. Мы с вами тоже поиграем в нарисованные истории».

Психолог объясняет детям, что рисунки должны быть совсем простыми и в то же время понятными. Толь­ко тогда они станут «говорящими*. Можно нарисовать начало одной из историй, например, такой: «Красная Шапочка пошла в лес и встретила волка» (рис. 51).

Рис.51

Как видно на рисунке, запись предельно схематич­на, но полностью отражает все, что произошло. Освоив

такое письмо, можно будет вместе с ребенком придумывать и рисовать истории о Буратино, Дюймовочке и других ска­зочных героях, загадывать друг другу нарисованные исто­рии так, чтобы один рисовал, а другой, «прочитав», мог рассказать их содержание.

Спасибо всем!

На этом наше занятие завершается. До свидания!