УРОК 33 Тема: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ОБУЧЕНИЯ

ХОД УРОКА

1. Объявление результатов контрольной работы.

Учитель показывает сравнение результатов выполнения каждого за­дания с аналогичными в начале года и делает вывод об эффективности обучения.

2. Повторение изученного за год.

Вначале рекомендуется кратко вспомнить все основные изученные темы. После этого в форме какой-либо командной интеллектуальной игры («Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», «Звездный час» или др.) реко­мендуется провести проверку усвоения материала.

Примеры вопросов и заданий для игры:

«Однажды сторож после ночного дежурства сказал директору магази­на, что ему сегодня приснился сон, будто на магазин будет нападение. Директор не очень поверил в этот сон, но на всякий случай приказал усилить охрану. Той ночью действительно было нападение, но преступ­ников легко поймали. После этого директор поблагодарил сторожа, а затем уволил его с работы. Почему?»

(Ночной сторож на посту спать не должен.)

«Рано утром директор фирмы обнаружил, что его ограбили, и тут же вызвал полицию.

— Похоже, кто-то брал ключ от моего маленького сейфа в стене, — по­жаловался директор детективу. — Но не могу понять, как его можно бы­ло взять: этот ключ у меня всегда в связке.

— Вы кому-нибудь давали эти ключи? — спросил детектив.

— Да. Двое моих работников, Джон и Тед, привозили на моем грузови­ке товар. Ключ от грузовика в этой связке, но потом они всегда возвра­щали ее мне. Кроме того, я всегда закрываю свой кабинет, и они здесь даже никогда не были.

Когда Джон и Тед появились на работе, сыщик поговорил отдельно с каждым из них, сказав одно и то же:

— Вчера сейф директора был взломан. Вы что-нибудь об этом знаете? Тед сказал:

— Он запирает свой кабинет. Иногда он мне дает связку ключей, но я не взламывал сейф!

Джон сказал:

— О чем вы? Вы считаете, что я сделал копию с ключа и залез в кабинет вчера вечером? Посмотрите на эту связку! Я даже не знаю, с какого ключа надо снять копию, чтобы открыть сейф!

Детектив был доволен:

- Преступник сам себя выдал!»

(Виноват Джон, он сам себя выдал тем, что знал, что сейф был открыт ключом, а не просто взломан.)

«Близнецам Томми и Тимми было по 9 лет.

Вдруг мальчики услышали звон разбитого стекла. Томми подбежал к верхней ступеньке лестницы как раз в тот момент, когда вор подни­мался по ступенькам. Едва незваный гость взглянул вверх, как Томми обрушил на его голову свою игрушку. От неожиданности вор упал и покатился по ступенькам, крича от боли. И тут из нижней комнаты выбежал Тимми со своим духовым ружьем. Увидев, что вор встает, он прицелился и залепил ему прямо в лоб. Грабитель схватился за голову и с криками выскочил из дома.

В ближайшей больнице полиция обнаружила подозрительного типа с огромным синяком на лбу и глубокой раной на макушке.

- Пару часов назад в одном доме спугнули грабителя. Вы подходите под его описание. Вам придется проследовать в полицейский участок для допроса.

- Я ни к кому не вламывался и в глаза не видел никаких братьев! Я про­сто упал и ушибся! — запротестовал подозреваемый.

- Зато у меня теперь нет сомнений, что это были именно вы. И ваши раны — совсем не главное доказательство вашей вины.»

Что имел в виду полицейский?

(Грабитель сам себя выдал упоминанием о братьях.)

«Как известно, Белая Королева хотела нанять Алису в горничные за два пенса в неделю и варенье на завтра. Сколько варенья получила бы Али­са за месяц, если бы согласилась на эти условия?»

(Нисколько.)

«Известно, что бумеранг можно бросить так, что он вернется обратно. Можно ли бросить в открытой местности теннисный шарик так, чтобы он вернулся обратно?»

(Да, его надо бросить вверх.)

«Три брата, возвращаясь из театра домой, подошли к остановке трам­вая, чтобы вскочить в первый же, который подойдет. Трамвай не пока­зывался, и старший брат предложил подождать.

- Чем стоять здесь и ждать, - ответил средний брат, — лучше пойдем впе­ред. Когда какой-нибудь трамвай догонит нас, тогда и сядем; а тем вре­менем хотя бы часть пути будет уже за нами.

- Если уж идти, - возразил младший брат, - то не вперед по движе­нию, а в обратную сторону; тогда нам скорее попадется встречный трамвай, мы раньше и домой прибудем.

Так как братья не смогли убедить друг друга, то каждый поступил по- своему: старший остался ожидать на месте, средний пошел вперед, младший — назад.

Все три брата приехали домой одновременно. Объясните: как такое мог­ло быть?»

(Младший брат, пойдя назад, увидел идущий навстречу трамвай и вско­чил в него. Когда этот трамвай дошел до места, где ожидал старший брат, он сел в него. Немного спустя тот же трамвай догнал шедшего впереди среднего брата. Таким образом все три брата очутились в од­ном и том же вагоне.)

«Мальчик пришел в магазин купить грушу. Там были маленькие по 5 рублей и большие по 10 рублей. У мальчика было только 5 рублей, он купил маленькую грушу и пошел домой. По дороге он остановился и задумался:

— Я уже заплатил в магазине 5 рублей за эту грушу, и у меня есть груша, которая стоит 5 рублей. Значит, если я эту грушу отдам продавцу — то все­го он от меня получит 10 рублей. И тогда я смогу взять большую грушу!

И мальчик побежал обратно в магазин. Сбылись ли его мечты о доро­гой груше?»

(Нет, так как мальчик исходил из того, что груша — «его» и пять рублей в магазине тоже «его», что вместе составляет «его» десять рублей. На са­мом деле 5 рублей, уплаченные за маленькую грушу, уже принадлежат продавцу, а не мальчику.)

«Даша и Маша — близнецы. Однажды они договорились, что Даша будет весь день говорить правду, а Маша будет обманывать. Вы може­те задать только один вопрос и должны сказать, с какой из сестер вы разговариваете».

(Нужно задать любой вопрос, правильность или неправильность ко­торого очевидна: «Какой сегодня день недели?» или «Слоны умеют летать?» и т. п.)

«В магазине хозтоваров покупатель спрашивает:

— Сколько стоит один?

— Двадцать центов.

— Сколько стоит двенадцать?

— Сорок центов.

— Хорошо, дайте мне девятьсот четырнадцать.

— С вас шестьдесят центов.

Что покупал покупатель?»

(Квартирный номер.)

«Пароход стал на якорь в гавани, бросив веревочный трап, нижняя сту­пенька которого касается воды. Ступеньки трапа высотой 20 см каж­дая. Если высота прилива 160 см, сколько ступенек он покроет?»

(Ни одной, трап, как и корабль, будет тоже подниматься.)

Проанализируйте следующее умозаключение:

«Я видел портрет человека. Человек изобрел велосипед.

Значит, я видел портрет изобретателя велосипеда».

3. Подведение итогов.

Учитель предлагает детям высказать свое отношение к уроку «Мир логики», рассказать, чему научили их эти уроки.

Можно предложить написать отзыв об уроках.

В конце урока учитель благодарит всех детей за работу и желает, что­

бы знания, полученные на уроках «Мира логики», им пригодились в дальнейшей учебе и жизни.

Можно прочитать следующее стихотворение:

В. Лунин

САМИ И САМО

Ничто никогда не выходит само.

Само

не приходит к нам на дом письмо.

Само

не способно

смолоться

зерно.

Само

стать костюмом не может сукно.

Само не умеет свариться варенье.

Само

не напишется стихотворенье.

Мы делать все это обязаны сами - своей головой и своими руками!