5. Опора на положительное воспитание

Личностный подход предполагает формирование у ребенка по

ложительной концепции. Для этого необходимо видеть в каждом

ученике уникальную личность, уважать ее, понимать; создавать

личности ситуацию успеха, поддержки, доброжелательности;

предоставлять возможности реализовывать себя в положительной

деятельности.

действие с ребенком невозможно без учета особенностей его мо

тивации.

Под мотивацией следует понимать внутренние побуждения

личности к тому или иному виду деятельности. В качестве моти

вов могут выступать потребности, идеалы, интересы, убеждения,

ценности.

Выделяют мотивы внутренние и внешние. Если для личности

деятельность значима сама по себе, то говорят о внутренней мо9

тивации. Если же значимы потребности, говорят о внешних мо9

тивах. Внешние мотивы могут быть положительными и отрица

тельными. Внешние положительные мотивы более эффективны,

чем отрицательные. Стимулирующая роль успеха состоит в том,

что он может выступать своеобразным толчком в перестройке от

ношений к деятельности.

Чувство удовлетворения, радости вызывает стремление к пре

одолению трудностей. Желание повторить положительный ре

зультат работы.

Важно пробудить и поддержать у учащихся стремление к ус

пеху, создать у них внутренние установки на успешный резуль

тат работы, закрепить положительные достижения. Использова

20ние успеха для стимуляции положительного отношения уча

щихся к деятельности требует, в первую очередь, положительной

психологической установки учителя. Для этого творчески пре

ломляются организаторские и коммуникативные способности

педагога. Такая установка меняет в положительную сторону от

ношения учащегося к предмету, вызывает стремление к активной

учебной работе. Успех деятельности закрепляется показом дости

жений и результатов деятельности, усилий, самостоятельности,

старательного отражения, трудолюбия, аккуратности и т.

Похвала за успех побуждает готовность к движению вперед

с новыми усилиями. Успех в учебной и внеучебной деятельно

сти — это эффективное средство самоутверждения учащихся.

Высокая позитивная мотивация может играть роль компенса

торного фактора в случае недостаточно высоких специальных

способностей или недостаточного запаса у учащихся требуемых

знаний, умений и навыков.

Правильное выявление профессиональных интересов и склон

ностей является важным прогностическим фактором удовлетво

ренности профессией в будущем. Необходимо также создание по

ложительного воспитательного фона. Спокойная, деловая

обстановка, где каждый занят своим делом, никто не мешает

друг другу, где и стены воспитывают, потому что в интерьере все

продумано до мелочей, не может не оказывать благоприятного

воздействия.

Педагогически всегда выгодно опираться на положительные

интересы воспитанников (познавательные, любовь к животным

и т. д.), при помощи которых можно решать многие задачи тру

дового, нравственного, эстетического воспитания.