§ 13.2. Расселения русско-венетских народов И ПАЛЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПАМЯТНИКИ

Важный материал для истории русов и венетов, а также для русско- венетской палеографии (в целом и по стадиям) даёт сравнение мест и типов палеографических находок с картиной миграции в III—I тысячелетиях до н.э.

По всей видимости, в рамках системных исследований такого рода удастся получить в будущем решение многих проблем происхождения русско- венетского буквенно-звукового письма, решение проблем русско-венетского иероглифического и слогового письма.

Вместе с тем, уже и сейчас возможно представить отдельные фрагменты этой будущей картины прошлого. Говоря в общем, отметим прежде всего, что на известных истории территориях длительного проживания и на путях миграции русов, венетов и близких им индоевропейских народов археологи находили ранее и продолжают находить палеографические памятники, которые по своей принадлежности согласуются с этими территориями и путями миграции.

В качестве примера приведём два фрагмента.

1. Едва ли не самый древний слой палеографических памятников иероглифического и слогового письма (в ряде случаев ещё не расшифрованных или расшифрованных отчасти) относится к индоевропейской прародине: это иероглифическое и слоговое письмо индоевропейского происхождения на территории Малой Азии, прототипы индийского иероглифического и слогового письма, крито-микенское письмо.
2. От Малой Азии, захватывая северную часть италийского полуострова, и далее в Европе найдено много палеографических памятников, написанных с использованием очень близких алфавитов. Среди них значительная часть, безусловно, принадлежит русско-венетским народам. Часть принадлежит родственным народам.

Большая часть этих памятников без труда читается с использованием древнеславянских языков. Но имеются древние памятники, которые расшифрованы лишь частично. Речь идёт, прежде всего, о хетрусских памятниках письма, которое расшифровано лишь частично: алфавит известен давно, а язык пока остаётся загадкой.

С сожалением приходится констатировать, что сегодня существуют совершенно нелепые диспропорции в нашей исторической осведомлённости, имеющие отношение как к исторической науке, так и к историческому образованию. Мы многое знаем о греках, римлянах и других народах. Но мы мало знаем о своей, более древней и гораздо более масштабной, истории. Исследования в этой области, фактически прерванные после выхода знаменитой книги М. В. Ломоносова, только появляются. Да и носят они фрагментарный характер. К своему стыду, мы ещё не знаем большинства основных аспектов истории древних русов, почти не знаем их древнего языка. К сожалению, в должной мере не выделено и не идентифицировано древнее русско-венетское иероглифическое письмо. Можно, пока только гипотетически, представлять лишь некоторые его параметры. Возможно, речь должна идти не об одной, а о нескольких исходных системах.

Основная причина неразработанности указанных проблем кроется не только в их объективной сложности, но и в целенаправленной многовековой русофобской политике в этой области исторической науки. Систематически не только искажалась история, но и уничтожались археологические памятники на территории Европы. Существовали даже организации, специально занимавшиеся подобными делами.

Ещё сорок лет назад В.А. Истрин с горечью писал, что в СССР нет ни одного научного учреждения (даже на уровне лаборатории), которое занималось бы проблемами древней русской палеографии. Те, кто пытался и пытается что-то сделать в этой сфере, работают, как правило, на любительском уровне. В итоге имеется большое число публикаций сомнительного свойства, которые нередко дискредитируют саму проблему и науку.

Характерен приём, используемый в области школьного исторического образования для того, чтобы не дать детям возможности изучать историю русского народа с должной полнотой. Дело в том, что в истории любого народа есть такие моменты, которые нельзя выбросить из школьного курса. Без них искажается вся история народа. Изучение истории русского народа подменяется изучением в основном русской государственности в Восточной Европе. И из неё выброшен весь древний пласт. Где, например, в школьном курсе руги, русины, рутены, венеты? Их нет. Где русь и славяне Центральной Европы I тысячелетия до н.э. -1 тысячелетия н.э.? Где их история и государ- ственность? Достаточно взглянуть на карту Европы 862 года (см., например, энциклопедию Брокгауза и Эфрона), чтобы уяснить, что на территории нынешней Германии восточнее Лабы в то время существовали только славянские княжества. В школьном курсе не упоминается о крестовых походах против славян, которых уничтожали огнём и мечом. Не говорится и о многом другом, в частности, о системном геноциде венетов и русов со стороны римлян. А ведь всё это тоже история русского народа. История восточных славян только часть истории русского народа, её поздняя фаза.

Иначе говоря, используется принцип: говори правду, всегда правду, одну только правду, но... не всю правду. И тогда добьёшься желаемых результатов! Этот приём реализован в школьных программах и учебниках истории прежних времён. Во многом таков и новый стандарт школьного исторического образования, разработанный в последнее время авторским коллективом под руководством Э.Д. Днепрова.

При таком подходе к школьному курсу истории русского народа, русско- венетской, славянской цивилизации, искусно разорванных на куски и усечённых во многих своих основных позициях, исчезает самое главное - сама русская и славянская история, её дух, её суть.

В результате подмены изучения истории русского народа изучением её фрагментов детям преподносится правдиво оформленная ложь.