УРОК 24 Тема: ОШИБКИ В ПОСТРОЕНИИ ОПРЕДЕЛЕНИЙ

ХОД УРОКА

1 (4 мин). Игра на внимание «Правильно — неправильно».

Правила игры: учитель показывает различные движения и сопро­вождает их соответствующими командами. Например: «Руки вверх!», «Направо!» и т.

Если команда и движение учителя совпадают, т. е. «все правильно», дети должны повторять это движение. Если не совпадают («неправильно»), то дети движение не повторяют.

2 (10-12 мин). Беседа об ошибках в определении.

— Несмотря на то что существуют правила построения определений, нередко встречаются неправильные, ошибочные определения.

На доске записано 6-7 определений, их нужно разделить на группы по типу ошибок.

Примеры определений:

Костер — это источник тепла.

Шкаф - это предмет мебели, в котором висит пальто. Смелый — это тот, кто обладает смелостью.

Попугай — это птица из жарких стран.

Квадрат - это прямоугольник.

Ложка - это то, чем едят.

Воздушный шар - это то, что надувают дети.

Больной — это тот, кто болеет.

Ножницы — это инструмент для резки цветной бумаги. Археолог — это тот, кто занимается археологией.

Ящик — это коробка для хранения овощей.

Заяц — это живое существо.

В результате работы выделяются четыре типа ошибок:

1. Вместо определения предлагается повторение сказанного, получается замкнутый круг: «Смелый — тот, кто обладает смелостью; смелость — то, чем обладает смелый».

2. Отсутствует родовое понятие, его заменяют местоимения «то», «тот» и др.: «Ложка — это то, чем едят».

3. Названо только родовое понятие, определение получается слишком широкое: «Заяц - живое существо».

4. Слишком узкое определение (в качестве видовых отличий называ­ются отдельные признаки, а не их совокупность): «Шкаф — это пред­мет мебели, где висит пальто».

При анализе учитель обращает внимание детей на то, что быва­ют случаи, когда в одном определении одновременно встречаются

несколько типов ошибок.

Затем предлагается составить алгоритм: как проверить правиль­ность составления определения, чтобы оно не содержало замкнутого круга, состояло из родового понятия и видовых отличий, не было слишком узким или слишком широким.

Например:

Шаг 1. Подставить в определение слово «всякий» и посмотреть, не нарушается ли при этом его смысл.

Например: «Всякий прямоугольник - это квадрат» - неправильно, нужны дополнительные пояснения: какой именно прямоугольник является квадратом.

Шаг 2. Поставить вопрос к видовым отличиям: «Только ли?» Напри­мер: «Только ли пальто висит в шкафу?», «Только ли висит одежда в шкафу?»

Шаг 3. Изменить определение так, чтобы оно стало соразмерным (т. е. не слишком узким и не слишком широким).

Например: «Всякий прямоугольник, у которого стороны равны, - это квадрат», «Шкаф - это предмет мебели, в котором хранится одежда».

Учитель предлагает несколько определений, которые нужно испра­вить, пользуясь указанным алгоритмом.

Примеры определений:

Поезд — средство для перевозки людей.

Лопата - это инструмент, которым копают грядки.

Отличник - это ученик, который учится в школе.

Молоко - это жидкость белого цвета в бутылках.

Щенок - это маленькая собака.

З (І0-12 мин). Работа в группах.

Каждая группа получает несколько определений одного и того же объекта (в разных группах объекты могут повторяться). Задание: найти все допущенные ошибки и составить правильное определение.

Примеры определений (из детских работ): Велосипед:

- дорожное приспособление для детей;

- транспортное средство;

- такой предмет, на котором ездят;

- вещь с колесами;

- прибор для занятий спортом;

- катание для детей во дворах и парках;

- скорость;

- на нем катаются утром или вечером.

Зонтик:

- защита от дождя;

- его надо всегда носить с собой;

- приспособление, чтобы на человека не падали дождь и снег;

- железо со шляпкой;

- типа гриба с ручкой;

- клеенка;

- укрытие во время дождя.

Нож:

- средство для резанья хлеба;

- острое вещество;

- острый предмет, который нельзя давать детям от 1 года до 10 лет;

- необходимый в хозяйстве предмет;

- приспособление, которое лежит на кухне;

- лезвие с ручкой, им надо резать мясо.

Школа:

- дом, где находятся дети;

- помещение, где идут уроки, занимаются физкультурой, проводят утренники;

- место, где работают учителя;

- учебное заведение, где учатся до 11 класса.

Утюг:

- предмет, которым разглаживают одежду;

- то, чем гладят рубашки и брюки;

- электрический прибор, который нагревается;

- вещь для глажения;

- есть шнур, состоит из деталей.

Ручка:

- это то, чем пишут;

- палочка для письма;

- предмет со стержнем;

- вещь, которой пишут диктанты;

- пишущий прибор.

При подведении итогов группа приводит примеры ошибок и пред­лагает исправленный вариант определения, который сравнивается со словарем (при этом подчеркивается, что любое определение, в том чис­ле и из словаря, носит достаточно условный характер; оно включает в себя основные, но отнюдь не все возможные варианты, какими мо­жет быть представлен объект).

Справка:

Велосипед — двухколесная или трехколесная машина для езды, приводимая в движение педалями.

Зонтик — приспособление для защиты от дождя или солнца, представляющее собой натягивающийся округлый кусок материи, с помощью складных спиц соединенный с длинной ручкой.

Нож — инструмент для резанья, состоящий из лезвия и ручки.

Ручка — это письменная принадлежность: держатель для пера в виде палочки, стерженька.

Утюг — нагревающийся металлический прибор для глаженья одежды, тканей. Школа — учебное заведение (преимущественно начальное или среднее).

5 (5—6 мин). Упражнение «Почему так говорят?».

— От определений нужно отличать афоризмы — краткие иносказа­тельные изречения, позволяющие взглянуть на уже известные понятия с неожиданной стороны.

Сейчас я приведу примеры афоризмов, а вы должны объяснить, как вы их понимаете, и выразить свое мнение, согласны ли вы с таким толкованием этих слов.

Примеры афоризмов: ,

Беседа - общая лодка, в которой у каждого свое весло.

Дом - зонтик от посторонних.

Книга — шелестящая кормушка мысли.

Мода — одежда, дрессирующая людей.

Ответ — прощание с тайной.

Охота — стрельба по собственной доброте.

В конце работы учитель предлагает сравнить, что общего между афоризмом и определением и чем они отличаются. Можно обсудить, в каких случаях лучше использовать афоризм, а в каких - определение (предложить детям представить себе ответ на уроке математики: «Прямоугольник — это удивленный квадрат»).

6 (3 мин). Домашнее задание.

Найти или придумать афоризмы.

Это задание проверяется на уроке чтения.

7. Подведение итогов урока.