КЛЮЧЕВОЕ ПОНЯТИЕ – КОНСТРУКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ С УЧЕНИКОМ

Кривцова С.В.

Итак, взаимодействие учителей и учеников в стенах класса и школы – это всегда «улица со встречным движе- нием»: мы относимся к ученикам, ожидая от них опреде-

9 С.В.

ленного отношения, и они относятся к нам, ожидая от нас… Но чего? Ответ на этот вопрос становится просто интри- гующим, когда отношение ученика к учителю выражается в форме конфликтного, «плохого» поведения, неприятной выходки, серьезного проступка.

Чтобы грамотно строить конструктивное взаимодей-

ствие с нарушителем дисциплины, необходимо:

1. Распознать истинный мотив проступка.

2. В соответствии с ним выбрать способ, чтобы немед-

ленно вмешаться в ситуацию и прекратить выходку.

3. Разработать стратегию своего поведения, которая привела бы к постепенному снижению числа подобных проступков у этого ученика в будущем.

В книге мы рассматриваем все три вида навыков, пред- лагаем методику точного определения скрытой цели любо- го нарушения дисциплины в классе, а также анализируем разнообразные приемы партнерского взаимодействия в си- туациях нарушения дисциплины, вызванного разными це- лями. Хотелось бы, чтобы педагоги не ограничивались сию- минутным прекращением плохого поведения, а пошли даль- ше, формулируя стратегии создания позитивных взаимодей- ствий, формирующих высокое самоуважение учеников.

Новизна излагаемого в книге подхода – в том, что она учит не только исправлять (корректировать) поведение, но и формировать, строить личность ученика.