СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Сложноподчиненное предложение — это сложное предложение, имеющее главную часть и придаточную часть, связанную с главной с помощью подчинительного союза или союзного слова.

Существует много видов придаточных предложений.

Все пройденные до сих пор правила логического чтения текста остаются в силе и при чтении сложноподчиненных предложений. И главная и придаточная части подлежат анализу: в них или между ними должны находиться логические паузы соответствующей длительности. Известные уже правила постановки ударений тоже должны быть применены при работе над сложноподчинен-ными предложениями. Каждое сложноподчиненное предложение не может не иметь главного ударения, второстепенных ударений, своей логической перспективы.

В чем заключаются основные ошибки при чтении сложноподчиненных предложений и каковы правила чтения этих предло-жений?

Во многих сложноподчиненных предложениях главная их часть не несет по смыслу главного ударения, — оно чаще всего падает на конец придаточного предложения.

Наиболее частая ошибка при чтении сложноподчиненных предложений та, что на запятой перед придаточным предложением делается пауза, близкая к паузе при точке. При этом ударное слово в главной части сложноподчиненного предложения получает чрезмерно сильное ударение, и тогда возникает интонация, какая должна быть при чтении двух отделенных друг от друга точкой предложений. Это приводит к бессмыслице, так как главная и придаточная части сложноподчиненного предложения представляют собой единство.

Так же неправильно звучат многие сложноподчиненные предложения, когда запятая между главной и придаточной частями подчеркнуто соблюдается, «читается».

Например:

«Я побежал домой, гордясь тем (,) что сумел исполнить поручение». (М. Горький. «Мои университеты».)

Или:

«Они разговаривали редко, — все (,) что можно рассказать, уже было рассказано». (К. Паустовский. «Созвездие гончих псов».)

В примере из произведения М. Горького первая запятая «читается». В первом речевом такте ударение получает обстоятельство места «домой». Но если сделать паузу после второй запятой, то выделенным паузой окажется местоимение «тем», не несущее в предложении смысловой нагрузки. Важно тут — чем именно «гордясь».

Поэтому правильнее будет сделать паузу после слова «гордясь» и небольшое ударение на этом слове, а дальше читать вторую половину предложения как один речевой такт с главным ударением на дополнении («поручение»). Читая таким образом предложение, мы наиболее точно донесем содержащуюся в нем мысль: «я гордился, что исполнил поручение».

В результате паузы и ударения будут распределяться следующим образом:

«Я побежал домой, I гордясь I тем (,) что сумел исполнить поручение».

Возможно и такое прочтение этого предложения, когда «гордясь» не получит ударения и пауза после него будет отсутствовать. Тогда в предложении будет всего два речевых такта. Схема будет такой:

«Я побежал домой, I гордясь тем(,) что сумел исполнить поручение».

И в том и в другом случае мысль будет донесена правильно.

Могут быть случаи, когда придаточное следует читать как вводное (это чаще всего относится к определительным придаточным).

Например:

«Во время этого перерыва Пьер заметил, что князь Василий вышел из-за своей спинки стула, и с тем же видом, который показывал, что он знает, что делает, и что тем хуже для других, ежели они не понимают его, не подошел к больному, а пройдя мимо его, присоединился к старшей княжне и с нею вместе направился в глубь спальни, к высокой кровати под шелковыми за-навесками».

Если в этом предложении прочитать придаточные приемом вводного, тогда паузы и ударения будут такие (то, что мы рекомендуем читать приемом вводного, выделено курсивом и заключено в скобки):

«Во время этого перерыва I Пьер I заметил (,) что князь Василийвышел из-за своей спинки стула, I и с тем же видом, I (который показывал (,) что он знает (,) что делает, I и что тем хуже для других, I ежели они не понимают его), I не подошел к больному, I а пройдя мимо его, I присоединился к старшей княжне I и с нею вместе направился в глубь спальни, I к высокой кровати под шелковыми занавескам и».

Еще один пример:

«На снежном обрыве, где желтели пятна и полосы от золы, которую сегодня утром выгребли из печек, двигались маленькие фигурки». (А. Толстой. «Детство Никиты».)

Если в этом примере определительные придаточные читать приемом вводного, то предложение может прозвучать так:

«На снежном обрыве, I (где желтели пятна I и полосы от золы (,) которую сегодня утром выгребли из печек), I двигались маленькие фигурки».

Здесь первое придаточное определительное («где желтели пятна и полосы от золы») отделяется от главной части паузой, а второе придаточное определительное («которую сегодня выгребли из печек») присоединяется к первому без паузы.

Наконец, могут быть такие виды сложноподчиненных предложений, где придаточные обычно отделяются от главной части, хотя и не читаются приемом вводного.

Например:

«Как все — I и поэзия теряет свою святую простоту, I когда из поэзии делают профессию». (М. Горький. «Коновалов».)

В этом примере придаточное времени, стоящее после главной части предложения, требует перед собой паузы. Это нужно для того, чтобы противопоставить главную часть предложения ее придаточной части, что требуется по смыслу предложения.

Если придаточное такого же вида стоит на первом месте, то пауза после придаточного тоже обязательна.

Например:

«А когда всходит луна, I ночь становится бледной и томной».

Еще один пример:

«Это было так удивительно, что он даже приостановился, на миг оторопел». (И. Бунин. «Митина любовь».)

В последнем примере, чтобы правильно донести мысль автора, надо выделить ударное слово в главной части предложения («удивительно») и противопоставить его двум сказуемым в придаточной части. Запятая в данном случае должна «читаться».

Таким образом, ударения в этом предложении будут такие:

«Это было так удивительно, I что он даже приостановился, I на миг оторопел».

Необходимо обратить еще раз внимание на частую ошибку читающих, которые подчеркивают ударением слова, стоящие перед придаточными, но не несущие смысловой нагрузки, и постоянно делают паузы на запятых, которых читать не следует.

Вот еще несколько примеров разного вида сложноподчиненных предложений, в которых паузы не совпадают с запятыми:

«Эти слова I убедили меня I не только в том (,) что я не красавец, I но еще и в том (,) что я непременно I буду добрым I и умным мальчиком». (Л. Толстой. «Детство».)

«В полусумраке I казалось (,) что комнатам I конца нет». (И. Бунин. «Последний день».)

«Я слушал I и тоже смеялся, I но чувствовал (,) что мастерская I со всем (,) что я пережил там,— I далеко от меня». (М. Горький. «В людях».)

«Задача I в том (,) чтобы извлечь эти растительные соки, I узнать их свойства I и употребить на благо человеку». (К. Паустовский. «Во глубине России».)

Каждый из этих примеров достаточно ясно показывает, что паузы, «снятые» с запятых, стоящих перед придаточными, и перенесенные туда, где они помогают выделить важное для мысли слово, дают возможность наиболее ясно и точно передать смысл этих сложноподчиненных предложений.

Когда в сложноподчиненном предложении встречаются придаточные условные («если», «коли») и придаточные времени («когда», «с тех пор как», «после того как», «пока» и др.), они всегда имеют определенный звуковой рисунок при чтении вслух.

Станиславский называл придаточные условные «двухколенным периодом» и говорил, что для такого придаточного сущест-вует «обязательная интонация и звуковой рисунок».

Станиславский утверждает, что в такой интонационной фигуре «после звукового повышения, на самом верху, там, где запятая сливается с логической паузой, после загиба и временной остановки речи, голос резко падает вниз, на самое дно, как показывает этот рисунок»'.

В чтении условных придаточных и придаточных времени в процессе тренировки следует ощутить свойственный им активный ход голоса «к вершине» и обязательное падение его вниз в конце.

Вот два примера таких предложений:

«Если исчезнет воображение, I то человек I перестанет быть человеком». (К- Паустовский. «Золотая роза».)

«Когда она входит, I я ее не вижу». (Г. Николаева. «Повесть о директоре МТС и главном агрономе».)

И в том и в другом примере сильное ударение, связанное с повышением голоса, будет на конце придаточных («воображение», «входит»), а главное ударение, связанное с понижением голоса к точке, — на конце главной части предложения.

Когда в сложноподчиненном предложении встречается придаточное сравнительное («как», «точно», «словно» и др.), это придаточное получает перевес и главное ударение в предложении всегда падает на него, особенно если оно стоит в конце предложения.

Например:

«В вербах шумели грачи, I потревоженные этой ездой, I и (,) надсаживаясь, I не умолкая. I пели скворцы, I как будто радовались (,) что у Цыбукиных I свадьба». (А. Чехов «В овраге».)

В этом примере придаточное сравнительное отделено от главной части паузой. Главное ударение падает на придаточное «как будто радовались, что у Цыбукиных свадьба», особенно на его последнюю часть.

Еще один пример:

«Девушка I села на стул так осторожно, I точно боялась (,) что стул I улетит из-под нее». (М. Горький. «Мои университеты».)

В этом примере придаточное сравнительное отделено от главной части логической соединительной паузой, что дает возможность сравнить главную часть с придаточной.

Когда придаточное сравнительное находится перед главной частью предложения, главное ударение обычно также сохраняется на нем, а не на главной части.

Например:

«А над нами I точно ил течет, I так вязки I и густы I темные, I сочные облака». (М. Горький. «Мои университеты».)

Когда в сложноподчиненных предложениях встречаются придаточные сопоставительные с союзными словами «чем... тем...», «подобно тому как» и др., ударения падают на оба сопоставляемых явления. При этом то из сопоставляемых явлений, которое стоит на первом месте, получает обычно несколько меньшее ударение, связанное с повышением голоса. Главное ударение, связанное с понижением голоса, получает то из сопоставляемых, которое стоит на последнем месте.

Например:

«Чем выше солнце, I тем больше птиц I и веселее их щебет». (М. Горький. «В людях».)

«Чем ближе к старости, I тем чаще I мысль Левитана I останавливалась на осени». (К. Паустовский. «Исаак Левитан».)

В первом примере сопоставляются два явления: «выше солнце»— с одной стороны, и «больше птиц» и «веселее щебет» — с другой. Все они получают ударения. Из них главное ударение падает на второе слово из второй группы сопоставляемых — «щебет», стоящее на последнем месте.

Во втором примере сопоставляются «старость» и «осень», оба слова получают ударения. Из них «осень», стоящая на последнем месте, получает главное ударение.

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Бессоюзные сложные предложения по характеру составляющих их частей (простых предложений) близки или к сложносочиненным, или к сложноподчиненным предложениям. В первом случае их части относительно самостоятельны и чтение их требует чаще всего интонации перечисления (с небольшими равномерными паузами), сопоставления или противопоставления (в двух последних случаях — с более длительной паузой между разными по высоте тона частями: от повышения к пони-жению) .

Например — интонация перечисления:

«¦Метель I не утихала,І небоI не прояснялось».(А. Пушкин. «Капитанская дочка».)

Интонация сопоставления (действие и его результат):

«Вы раздвинете мокрый куст, — I вас так и обдаст ’ накопившимся теплым запахом ночи...»(И. Тургенев. «Лес и степь».)

Интонация противопоставления:

«Но перед ним стоял не нищий,— I перед ним стоял помещик».(Н. Гоголь. «Мертвые души».)

Бессоюзные сложные предложения, близкие по значению к сложноподчиненным, выражают взаимозависимость явлений (обусловленность, причинность), раскрывают содержание одной части предложения в другой и т. д. Интонация бессоюзных сложных предложений этого типа близка интонации соответствующих сложноподчиненных, но с более резким мелодическим переломом между частями, так как именно интонация связывает предложение в одно целое, без помощи союзов передает соотношение частей.

Приведем примеры такого вида связи — по типу сложноподчиненного:

«Тут его осенила мысль: I партизаны I должны быть где-то здесь, I поблизости!»(Б. Полевой. «Повесть о настоящем человеке».)

Интонация этого предложения, в котором вторая часть раскрывает содержание первой, — от повышения к понижению, с наиболее сильным ударением на конце второй части и соединительной паузой между частями.

«Биться в одиночку I — жизни не перевернуть».(Н. Островский. «Как закалялась сталь».)

Здесь первая часть бессоюзного сложного раскрывает условие второй. Интонация близка интонации сложноподчиненного с придаточным условным, но с более резким мелодическим переломом между частями.

«Было ясно: I! Котик I дурачилась».(А. Чехов. «Ионыч».)

Интонация этого предложения, в котором вторая часть раскрывает содержание первой, — от повышения к понижению, с наиболее сильным ударением на конце второй части и паузой между частями.

Все части бессоюзного сложного предложения, каждая из которых чаще всего представляет собой простое распространенное предложение, подвергаются такому же анализу, какому мы подвергаем простое распространенное предложение. В каждой части бессоюзного сложного предложения имеются различной силы ударения, и все они подчинены главному фразовому ударению I, обычно стоящему на последнем месте и представляющему собой последнюю часть бессоюзного предложения.

Чтение бессоюзного предложения с перечислительной связью во многом сходно с чтением однородных членов: вся целиком предпоследняя часть, и особенно ударное ее слово, повышается, а последняя часть, как последнее из однородных, вся понижается к точке.

Например:

«Мокрый снег I валил хлопьями;IIдома I казались грязны \ и т е м ны\ \\ лица прохожих I были зелены,II и извозчики на биржах I дремали под рыжими полостями своих с а ней; I мокрая длинная шерсть их бедных кляч I завивалась барашком;IIтуманI придавал отдаленным предметамI какой-то серо-лиловый цвет». (М. Лермонтов. Отрывок из начатой повести.)

В этом примере шесть частей — шесть простых распространенных предложений. Чтобы правильно прочесть это предложе-ние, надо помнить о логической перспективе. Для этого, делая соответствующей силы ударения на тех словах, которые должны быть выделены, следует вести предложение к финалу, к его заключительной части: «туман придавал отдельным предметам какой-то серо-лиловый цвет». Вся эта последняя часть бессоюзного предложения получает ударение, близкое к фразовому ударению II, хотя эта часть и не является самостоятельным предложением.

Еще один пример:

«Но солнечный лучI потух;IIморозI крепчал1и начинал пощипывать нос;IIсумеркиI густели;IIгаз I блеснул из магазинов и лавок». (Ф. Достоевский. «Униженные и оскорбленные».)

В этом предложении четыре части. Каждая из них является простым предложением, и ударения внутри нее соответствуют правилам постановки ударений в простых предложениях.

Все предложение должно быть прочтено с интонацией перечисления, как читаются однородные члены предложения. Вся последняя часть — «газ блеснул из магазинов и лавок» — близка к чтению при фразовом ударении II, но главное ударное слово в данном случае находится не в конце предложения. По смыслу лучше сделать ударение на подлежащем «газ». Это слово несет основную смысловую нагрузку, так как означает признак вечера — свет в окнах магазинов.