6.7. ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ

Большое значение для создания мотивации школьников имеет проверка и оценка их знаний и умений. Кроме контроля за уровнем знаний проверка и оценка способствуют углублению и систематизации знаний учащихся, дает информацию об ошибках учащихся, стимулирует познавательную деятельность и развитие творческих способностей, помогает воспитать дисциплину, ответственность, аккуратность.

При оценивании знаний учащихся проверяется:

Уровень знаний (фактов, понятий, принципов, условий, определений): что? когда? какой? где? и т.д. Например: Что произойдет при опускании цинка в серную кислоту? Какие животные способны осуществлять терморегуляцию своего организма?

Понимание, умение объяснять, интерпретировать: объясните, предскажите, выведите, преобразуйте и т.д. Например: объясните, почему Земля имеет форму шара. Выведите формулу для расчета первой космической скорости.

Умение применять знания на практике: предложите конструкцию, способ использования, решите задачу и т.д. Например: Предложите способ определения сторон света. Определите ток, текущий по проводнику сопротивлением 20 Ом при напряжении 10 В.

Умение анализировать, разбивать систему на части и устана-вливать связи между ними. Например: Из каких элементов состоит атомный реактор? Какова структура молекулы жира?

Умение синтезировать, то есть создавать целое из составных частей. Например: У вас имеются батарейка, двухпозиционный переключатель, красная, зеленая лампочки и соединительные провода. Соберите электрическую цепь семафора: при одном положении переключателя горит зеленая лампочка, а при другом — красная.

б. Умение оценивать, то есть формировать оценочные суждения на основе заданных критериев. Например: Какой двигатель лучше: паровая машина или двигатель внутреннего сгорания? Какие животные обладают более высокой жизнестойкостью: хладнокровные или теплокровные?

В последнее время получил распространение рейтинговый контроль.

"Изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, сообразуясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить".

К. Д. Ушинский

Каждый человек стремится как-то самовыразиться, проявить себя как личность. Использовать эту потребность в целях обучения и развития школьников можно, организовав самостоятельную работу на 20-40 минут и поставив каждому школьнику оценку. Учитель раз-бивает весь класс 2-3 варианта и формулирует задание. Например, каждый вариант получает 5 задач, из которых требуется решить любые 3 задачи. Следует пояснить, что чем труднее решенная задача (больше математических действий, сложнее рассуждения), тем будет выше оценка. При этом учащиеся получают возможность самостоятельно выбрать, какую задачу они будут решать, что приводит к изменению мотивации их деятельности. Учащийся осознает, что имеет свободу выбора: он решает эти задачи потому, что сам захотел их решить, а не потому, что его заставил учитель. Во время самостоятельной работы школьникам разрешают пользоваться учебниками и тетрадями, задавать вопросы учителю.