Глава 1. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ АУДИОЛОГИИ

Как известно, и достаточно хорошо отражено и в научной, и научно-популярной литературе, человека как полноценного социального субъекта, формируют два важнейших анализатора – зрительный и слуховой, которые открывают для него мир вещей и мир звуков.

Как справедливо отмечают выше цитируемые нами авторы, высокая специализация звукового анализатора, неотделимого от функций мышления и речи, определяет его уникальность. Отсутствие в организме сколько-нибудь близкой ему аналогичной системы, которая могла бы заменить слух в случае его выключения, практически лишает человека возможности обучения речи при патологии слуховой системы в раннем возрасте (Бабияк В.И. и соавт., 2002). Социальная значимость слуха определяется тем, что на его основе формируется речь - путеводитель по социально опосредованной действительности. Она служит средством получения информации о мире от общества и одновременно общения и объединения людей в обществе. При задержке в формировании речи вторично приходит задержка в развитии интеллекта (Тарасов К.Е. и соавт., 1984; Сапожников Я.М. и соавт., 2001).

С. А. Гельфанд (1984) подчеркивает, что наука о слухе интересна тем, что она взаимодействует с многими дисциплинами. Для того, чтобы получить полное представление об этой области науки, необходимо иметь глубокие знания об акустике, аудиологии, анатомии органа слуха, физиологии и нейрофизиологии, теории коммуникации, способах обработки цифровых данных, электроакустике, экспериментальной психологии, работе приборов, обработке сигналов, статистике, психоакустике. Кроме того, специалисты, занятые изучением слуха, должны обладать знаниями в области акустической фонетики, развития органа слуха, восприятия речи, познавательных способностей, психолингвистике (Гельфанд С.

Проблемы исследования слуховой функции занимают медицинскую науку на протяжении столетий. В настоящее время тугоухость и глухота являются предметом не только клинической но и социальной медицины, поскольку слух является одной из важнейших функций организма, обеспечивающих развитие человека и его коммуникативную адаптацию в обществе.

Подробно анатомические и функциональные взаимоотношения структур слуховой системы, методы исследования слуховой функции представлены в достаточно известных работах (Темкин Я. С., 1957; Ундриц В. Ф. и соавт., 1962; Хечинашвили С. Н., 1963, 1978; Преображенский Н. А., 1980; Сагалович Б. М., 1970, 1980; Солдатов И. Б., 1975, 1983; Лопотко, 1980; Олисов В. С., 1982; Тарасов Д. И. и соавт., 1984; Пальчун В. Т., Будаев Ю. О., 1985; Преображенский Н. А. и соавт., 1985 а, б; Преображенский Н. А., 1987; Сапожников Я. М., 1987; Бабий И. И., 1992; Розенблюм А. С., Цирюльников Е. М., 1993; Сапожников Я. М., Белов В. А., 1993; Пальчун В. Т., Сагалович Б. М., 2001; Сапожников Я. М. и соавт., 2001; Розкладка А.И., 2002; Moore, 1994; Schuknecht, 1974).

В целом все классические и современные знания об анатомии и физиологии невозможно в комплексном аспекте в полной мере освятить в одной монографии или даже в многотомном руководстве, поэтому в данной главе мы представляем краткий и несколько схематичный обзор научной литературы прежде всего для того, чтобы специалисты поняли логику проведения нашей работы, их результаты и выводы, из них вытекающие.

Уже в предварении описания данных аналитических исследований мы должны указать на некоторую противоречивость казалось бы доказанных, сформировавшихся и устойчивых положений науки о строении и функционирования слуховой системы. Именно выявление данных противоречий прежде всего и побудило начать настоящее исследование с целью устранения данных противоречий. Вся практическая клиническая деятельность показывает, что чем больше тот или иной специалист занимается разработкой проблем аудиологии, тем больше вопросов встает перед ним, тем больше он сомневается в диагностической ценности вновь предлагаемых методик и тем больше появляется у него не подтверждений в достоверности существующих знаний, а сомнений в их достоверности.