Основная
Брушлинский А.В. Продуктивное мышление и проблемное обучение М., 1980.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
Габай Т.В. Педагогическая психология. М., 1995.
Гальперин П.Я.
Психология как объективная наука. М., 1998.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д., 1997.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л., 1985.
Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обу-чении. М., 1972.
Психологическая служба школы / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995.
Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. М., 1995.
Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. М., 1980.
Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. М., 1995.
Философско-психологические проблемы ра.шишя образования. М., 1981.
Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995.
Дополнительная
Амонашвили Ш.А. Обучение. Отметка. Оценка. М., 1980.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М., 2000.
Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.
Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. М., 2002.
Канн-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М., 1987.
Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формировании и развития. М., 1991.
Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя. М., 1990.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.
Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. М., 1989.
Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. М., 1990.
Полякова Т.С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей. М., 1983.
Программированное обучение за рубежом. М., 1968.
Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М., 1999.
Еще по теме Основная:
- П., но назвать их основными уже нельзя - это не основные, а производные от основных права. Являясь участниками, субъектами различных
- Вопрос 7. Какова основная проблема позитивизма и неопозитивизма. Основные представители.
- Основные характеристики заторов,зажоров льда на реках и основные способы их ликвидации
- 2. Каков основной источник формирования и развития высших, психических функций? Что выступает основной причиной психики человека?
- 1. Относительность - основной Закон Бога-Творца - Господствующей Мудрости или по мифологии человечества - Ахура Мазда. Иначе, портал, связывающий 3 основных :
- Философия марксизма, основные этапы ее развития и виднейшие представители.Основные положения материалистического понимания истории.Общественный прогресс и его критерии.
- Основные характеристики зон наводнений и основные способы инженерной защиты территорий от наводнений
- Раздел I. Конституция – основной закон нашей жизни. Основные принципы Конституции Республики Узбекистан. Особенности языка.
- 33. Транквилизаторы, их классификация. Основные показания к их использованию. 34. Основные механизмы действия транквилизаторов.35. Спектр клинической активности транквилизатов.
- 26. Тимоаналептики (антидепрессанты), их классификация. Основные показания к их использованию. 27. Основные механизмы действия антидепрессантов.28. Спектр клинической активности антидепрессантов .
- 12. Нейролептики, их классификация. Основные показания к их использованию. 13. Основные механизмы действия нейролептиков. 14. Спектр клинической активности нейролептиков.
- 25. Основной и оборотный капитал. Амортизация основного капитала.
- Контроль операцій з основними коштами
- Основные памятники «савроматской» культуры
- Основний склад злочину
- § 47. Основные вопросы международного права