Словарь терминов

Абстракция (абстрагирование) — мыслительная операция выделения существенных свойств предметов и отвлечения от других, временно несущественных.

Автономная речь— своеобразная речь младенца, обращенная к другому, значительно отличающаяся от взрослой речи по звуковой форме и по смыслу.

Акмеология — наука о закономерностях развития взрослого человека до вершин зрелости. Происходит от «акме» (вершина, зенит жизни и накопленных сил) — время наиболее полного расцвета личности, ее физических, умственных, творческих возможностей.

Акцентуация характера — чрезмерно выраженные (количественно) отдельные черты характера или их сочетания, представляющие собой крайние (пограничные) варианты нормы.

Алгоритм — система правил и последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса.

Анализ — мыслительная операция разделения объекта на со-ставляющие его части, выделение в нем различных сторон и ас-пектов.

Анимизм — одушевление всех предметов и явлений природы, наделение их психическими качествами, свойственное представителям первобытных народов и детям.

Антропогенез — процесс (гипотетический) происхождения и развития человека.

Аффект — простейший вид эмоции, отличающийся бурным протеканием, ярко выраженными вегетативными и поведенческими реакциями. Сдвинут к концу события и не подчиняется напрямую сознанию человека.

Аффилиация — стремление к обществу других людей, потребность во взаимодействии, взаимопонимании, сопереживании, в дружеском общении. Биогенетический закон — сжатое и сокращенное повторение индивидом в ходе внутриутробного, развития филогенетиче-ских стадий развития своего вида.

Ведущая деятельность — в ней формируются основные психологические новообразования возраста, дифференцируются другие деятельности, развиваются все частные психические процессы.

Взаимодействие межличностное — система связей, контактов, отношений и взаимовлияний людей, ведущая к взаимным изменениям личностей, их деятельностей и поведения.

Внимание — избирательная направленность и сосредоточенность сознания человека на определенном объекте, имеющем личностную или ситуативную значимость, при одновременном отвлечении от других.

Возрастной период — относительно замкнутый, качественно своеобразный период онтогенеза, имеющий особые структуру, динамику, новообразования.

Воля — способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние или внутренние препятствия.

Воображение — познавательный процесс отражения будущего путем создания новых образов на основе переработки образов восприятия, мышления и представлений, полученных в предшествующем опыте.

Воспитание — изменение, создание личности на основе обще- ственно-исторического опыта, процесс (не всегда целенаправленный) формирования убеждений и ценностей, моральных и поведенческих норм, принятых в обществе.

Воспитанность — качество личности, обеспечивающее ее нравственное поведение в обществе, плодотворное взаимодействие и общение с другими людьми.

Восприятие — отражение в психике человека определенного явления или предмета в совокупности его свойств, целостности, имеющей фиксированное, относительно постоянное значение.

Воспроизведение — процесс памяти, при котором актуализируются элементы прошлого опыта.

Геронтопсихология — наука, изучающая психологические ас-пекты старения и старости.

Гипотеза — предположение о вероятном решении проблемы, подразумеваемая связь причин и следствий, частично направляющая проект или вариант нахождения ответа.

Группа — реально существующее или условное (мысленное) социальное объединение людей по какому-либо общему для них признаку.

Группа большая — 1) условная, неограниченно крупная группа, выделяемая из социальной общности на основании каких-либо широких формальных признаков (класс, пол, национальность, раса); 2) значительная по размерам, сложно организованная общность людей, состоящая из реальных малых групп, объединенных общей деятельностью.

Группа референтная — реальная или условная социальная общность, с которой индивид идентифицирует себя и ориентируется в своем поведении и мировоззрении на ее нормы и ценности.

Действие — составляющая деятельности, подчиненная осознанной цели как своему предмету, но побуждаемая мотивом общей деятельности.

Децентрация — одно из направлений развития личности, состоящее в формировании интеллектуальной, коммуникативной, эмоциональной, поведенческой и моральной самостоятельности, зрелости.

Деятельность — динамичная, соподчиненная система активных процессов (действий, операций, навыков, умений), отвечающая определенной потребности, подчиненная мотиву (или их группе) и реализующая самостоятельное отношение человека к миру.

Дисморфобия — эмоциональное расстройство, характеризующееся навязчивыми идеями относительно своей якобы непривлекательной внешности, физических недостатков, мнимого уродства.

Дружба — вид устойчивых, избирательных межличностных отношений (и переживаний), характеристиками которых выступают взаимная привязанность участников, усиленная аффилиация, духовная общность, родственность переживаний.

Забывание — процесс памяти, заключающийся в потере возможности воспроизведения ранее запомненного.

Задатки — анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей.

Задача (в структуре деятельности) — конкретные условия, в которых дана цель.

Запоминание — процесс памяти, посредством которого происходят запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятия, мышления или переживания в систему ассоциативных связей.

Запоминание непроизвольное — запоминание, которое осуществляется в процессе различных видов деятельности без специальной (мнемической) цели запомнить и не требует осознанных усилий со стороны субъекта.

Запоминание произвольное — специфически человеческая форма целенаправленной активности, подчиненная сознанию, при которой запоминание выделяется в особую мнемическую деятельность.

Защитные механизмы — применяемые субъектом «способы» снижения негативных переживаний, «ограждения» сознания от неприятных, травмирующих воздействий (внешних или внутренних).

Значение — объективная составляющая сознания, система сложившихся, усвоенных знаний о данном явлении, предмете или слове, его заменяющем.

Зона ближайшего развития — расхождение, разность в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и в совместной деятельности со взрослым.

Игра ролевая — ведущая деятельность дошкольника, происходящая в воображаемой (символической) ситуации, когда ребенок действует в соответствии с принятой на себя ролью, применяя имеющиеся предметы в соответствии с приданными им значениями.

Идентичность — уподобленность, результат отождествления личности с нормами и ценностями группы (групповая идентичность) и самоидентичность — узнавание, выделение, принятие челове-ком самого себя.

Индивид — категория, указывающая на принадлежность к человеческому роду и подчеркивающая единичность, неделимость (человека и личности).

Индивидуальность — подчеркивание неповторимости, уникальности, самостоятельности каждого человека (личности, индивида).

Инициатива — проявление творчества в деятельности, внутреннее побуждение к ее новым формам.

Инсайт (озарение) — внезапное и не выводимое из прошлого опыта и видимой логики понимание структуры и отношений проблемной ситуации, посредством чего достигается решение задачи.

Инстинкт — форма поведения, однозначно обусловленного наследственно запрограммированными потребностями и стереотипными формами исполнения.

Интеллект — общая способность к рациональному познанию, разумному (адекватному) поведению в проблемных ситуациях.

Интериоризации — поэтапный процесс перехода внешних, материальных действий в план внутреннего, психического, умственного отражения.

Интуиция — непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте.

Категоризация — отнесение единичного объекта к некоторому классу.

Каузальная атрибуция — процесс предположений, с помощью которого человек предписывает результат тем или иным причинам.

Коллектив — относительно устойчивая, структурированная группа, члены которой сознательно объединены общими целями, нормами и правилами, совместным выполнением общественно полезной деятельности и имеют постоянные межличностные отношения.

Коллективное бессознательное — носитель всеобщих универ-сальных форм опыта и поведения, сложившихся в филогенезе и передающихся по наследству с помощью архетипов.

Комплекс оживления — эмоционально-положительная реакция младенца, возникающая в возрасте четырех — восьми недель, заключающаяся в двигательных реакциях, эмоциональных проявлениях и предречевой вокализации.

Конформизм — не всегда осознанное подчинение личности влиянию или мнению группового большинства.

Креативность — личностное свойство, характеризующее творческие способности человека, определяющее гибкость и оригинальность его мышления, что проявляется также в переживаниях, общении и других видах деятельности.

Кризис возрастной — период психического развития человека, характеризующийся резкими качественными изменениями личности и сопровождающийся заметными трудностями в общении и деятельности.

Лидер — член группы, оказывающий на остальных ее членов относительно большее влияние.

Личность — человек, развивающийся в обществе и вступающий во взаимодействие и общение с другими людьми с помощью языка.

Локус контроля — качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернал) либо собственным личностным особенностям (интернал).

Лонгитюдное исследование — метод изучения одних и тех же испытуемых на протяжении длительного времени.

Малая группа — общность людей в количестве от двух до 15 человек, объединенная непосредственными межличностными контактами, сложившимися эмоциональными отношениями, групповыми ценностями и установками.

Мотив — предмет потребности, ее психологическое проявление; то психологически реальное (отраженное), принадлежащее личности, что побуждает и направляет ее деятельность.

Мышление — обобщенная и полностью опосредствованная форма отражения действительности в ее существенных связях, отношениях и закономерностях, психологически выступающая как решение задач.

Навык — действие, которое автоматизируется в процессе своего формирования и становится целостным набором операций, включенным в состав более сложного действия.

Наглядно-действенное мышление — вид мышления, при котором решение задачи осуществляется при непосредственном восприятии предметов в процессе практических действий с ними.

Наглядно-образное мышление — вид мышления, при котором решение задачи осуществляется с опорой на представления и образы.

Направленность личности — целостная, иерархизированная система потребностей и мотивов, задающая структуру ценностей и субъективных смыслов, специфику отношений личности с миром и к миру, основные линии ее поведения.

Настроение — целостное «жизнеощущение», сохраняющееся в течение относительно непродолжительного периода и эмоционально окрашивающее поведение человека.

Научение — индивидуальное приспособление животных к среде обитания. Для человека — это устойчивое изменение деятельности и знаний за счет предшествующей деятельности, не сводимое к врожденным физиологическим механизмам.

Негативизм — форма поведения, проявляющаяся в отказе вы-полнять предъявляемые требования или в совершении действий, намеренно противоположных требованиям или ожиданиям других людей.

Непроизвольное внимание — не подчиненная осознанной цели направленность деятельности, сознания или личности на предмет или явление в силу их внешних или внутренних особенностей.

Нормы групповые — комплекс правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и регулирующих поведение, взаимоотношения, общение ее членов.

Обобщение эмпирическое — мысленное объединение предме-тов или явлений, которое осуществляется посредством сравнения и обозначения словом внешне одинаковых общих свойств.

Обобщение теоретическое — осуществляется путем систематического анализа и сравнения эмпирических данных о каком-либо объекте с целью выделения существенных внутренних связей, определяющих этот объект как целостную систему, в ее происхождении и развитии.

Обучение — целенаправленное научение, систематический процесс передачи и усвоения знаний и новых способов деятельности, предполагающий взаимодействие обоих участников процесса.

Операция — способ выполнения действия в структуре деятельности, отвечающий задаче.

Опосредствованный — вооруженный средствами, приемами, специальными орудиями (внешними или внутренними).

Общение — комплексная деятельность, имеющая своим предметом другого человека и включающая перцепцию (восприятие), коммуникацию (обмен информацией) и взаимодействие (интеракцию).

Одаренность — качественно своеобразное сочетание способностей.

Ощущение — отражение отдельных, элементарных свойств предметов или явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувствительности.

Память — отражение действительности, проявляющееся в запе- чатлении, сохранении и воспроизведении следов прошлого опыта.

Паника — стихийно возникающее состояние и поведение большой совокупности людей, находящихся в условиях неопределенности и эмоционального напряжения.

Перцептивные действия — система особых движений в органах чувствительности по «уподоблению» отражаемому миру, обеспечивающая процесс и результат восприятия.

Полоролевая индентификация — процесс и результат приобретения ребенком психологических и поведенческих особенностей человека определенного пола.

Понятие — форма (или результат) мышления, отражающая су-щественные свойства и отношения предметов и явлений, выраженные словом, группой слов или другим знаком.

Порог чувствительности — количественная, статистическая мера ее измерения.

Поступок — личностно-осмысленный акт поведения, оцениваемый субъктом или другими людьми как факт морального самовыражения, самоопределения, самореализации.

Потребность — субъективное состояние, отвечающее объективной нужде в чем-то, что человеку не принадлежит.

Предметно-манипулятивная деятельность — действия с предметами по их назначению, ведущие к усвоению ребенком общественно выработанных способов действия с предметами.

Представление — образ реально отсутствующего предмета или явления, возникающий либо на основе прошлого опыта путем воспроизведения в памяти, либо на основе процессов воображении.

Привычка — относительно устойчивая для личности, целостная и комплексная система устремлений, переживаний, форм дей- ствования и поведения.

Проактивное торможение — стирание следов прошлого опыта под влиянием того, что человек запомнил непосредственно перед этим.

Проблемная ситуация — ситуация неизвестности, неопреде-ленности, противоречивости, в которой возникают задачи, связанные с необходимостью интеллектуальной, мыслительной деятельности.

Проблемное обучение — система методов и средств, обеспечивающая творческое участие учащихся в процессе усвоения новых знаний, формирование у них творческого мышления и познавательных интересов.

Прогнозирование — предвидение будущего результата в про-цессе решения задачи.

Программированное обучение — система обучения, использующая обучающие программы, включающие как содержание учебного материала, так и управление процессом его усвоения, основанное на обратной связи и подкреплении как основных регуляторах процессов усвоения.

Произвольное внимание — организованная направленность сознания и личности на объект, действие или явление, зависящая исключительно от внутренних условий.

Психический упадок — особое состояние, возникающее в позднем возрасте и проявляющееся в ограничении круга интересов, пассивности, психической вялости, снижении инициативы и внутренних побуждений.

Психологическая структура личности — соподчиненная система качеств и свойств, достаточно полно характеризующая психологические особенности личности.

Психопатия — аномалия характера, при которой отдельные черты существенно отличаются от социальной нормы, являются практически необратимыми и препятствуют адекватной адаптации человека к социальной среде.

Психика — субъективный (активный, личностный, пристрастный, идеальный, вторичный) образ объективного мира, существующий в отношениях и взаимодействии, в единстве телесного и духовного, физиологического и социального, субъекта и объекта.

Раздражимость — допсихическая форма отражения внешней среды, проявляющаяся в реагировании на биотические (необходимые для поддержания жизни) раздражители.

Редукционизм — упрощение, «уменьшение», сведение психических явлений, закономерностей и механизмов к более понятным, доступным для изучения и, как правило, материальным.

Реминисценция — более полное и точное воспроизведение сохраненного в памяти материала по сравнению с первоначально заученным.

Ретроактивное торможение — стирание предыдущей информации под влиянием запоминания последующего материала.

Речь — тип поведения (вербального), особый вид деятельности, использующей язык в качестве своего средства, орудия.

Роль — набор различных моделей поведения, связанных с социальным положением индивида.

Самоатрибуция — механизм формирования представлений о самом себе путем наблюдения и оценки своего поведения и тех внешних условий, при которых оно возникает.

Самоотношение — более или менее обобщенное эмоциональное отношение субъекта к себе, к тому, что он узнает, понимает, открывает относительно себя в сопоставлении с другими людьми.

Самооценка — субъективное суждение о значении или значимости своих поступков, способностей, качеств или личности в целом относительно определенной (через общество) системы правил, ценностей и смысловых ориентаций.

Самопрезентация — представление своего «Я» другим, самоподача.

Самосознание — организующая психодинамическая личност-ная система; процесс выделения себя из окружающего мира, осознания своего отношения к миру и себя в отношениях с людьми, принятие себя как «Я», как отдельного сознающего субъекта.

Самоуважение — позитивная, интегральная моральная самооценка, вид благополучной взаимосвязи, сочетания личностно значимых самооценок в наиболее существенных для субъекта сферах устремлений, деяний и жизнедеятельности.

Самоэффективность — удовлетворенность собственной компетентностью, результативностью той или иной деятельности, вера в свои возможности и способности к достижению жизненно значимых целей.

Сенсибилизация — обострение чувствительности вследствие изменения внутренних условий (физиологических или психологических).

Синестезии — субъективные результаты взаимодействия, перекрещивания ощущений разной модальности: «теплый цвет», «мягкий звук», «тяжелый взгляд».

Сензитивный период— время, наиболее благоприятное в онтогенезе для развития какой-либо функции или свойства человека.

Синтез — мыслительная операция, направленная на объединение частей в новое единое целое.

Синхронное взаимодействие — совпадение в процессе обще-ния взрослого с младенцем (и новорожденным) их движений и микродвижений, в том числе ритмики речевой моторики.

Словесно-логическое мышление — вид мышления, осуществ-ляемый при помощи логических операций с вербализованными понятиями.

Слухи — одна из форм искаженной информации о каком-либо значимом объекте, циркулирующей в больших диффузных группах, особенно в условиях социально-психологической неопределенности.

Смысл — субъективная составляющая сознания, относительно ситуативное, индивидуальное значение, отвечающее на личностный вопрос: «зачем?». Рождается в структуре выполняемой деятельности, в динамичных отношениях мотива и целей.

События жизни — переломные, критические, объективно или субъективно значимые моменты на жизненном пути человека, обусловливающие некие повороты или изменения в его жизни, либо в нем самом.

Совладание — конструктивная, целеустремленная активность личности, направленная на разрешение возникшей жизненной про-блемы.

Сознание — высшая, «двухплоскостная» форма психического отражения, при которой объективный мир отделяется от субъективного к нему отношения человека, отчего в психическом образе разводятся, параллельно презентируются две реальности: Мир и Я, мое существование и переживание.

Сохранение — процесс памяти, посредством которого происходит накопление материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.

Социализация — многоуровневый процесс, в ходе которого члены общества усваивают и воспроизводят правила жизни, поведения, систему бытовых и мировоззренческих представлений и ценностей, характерных для данного общества.

Социальная установка — детерминированная прошлым общественным опытом готовность личности вести себя определенным образом.

Социальная фасилитация — улучшение действия индивида, вызванное присутствием других людей.

Социальный институт — некая социальная общность, структура, организующая членов общества в регламентированную систему взаимодействий, отношений, ролей и статусов.

Социограмма — графическое изображение количественной обработки результатов социометрического теста.

Социометрия — метод социальной психологии, позволяющий графически и количественно смоделировать структуру межличностных отношений в группе, основываясь на количестве и характере выборов (предпочтений) всех ее членов по определенному социометрическому критерию: совместная работа, отдых и т.п.

Способности — динамическое понятие, обозначающее индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, не сводимые к знаниям, навыкам и умениям личности и объясняющие быстроту и легкость их достижения.

Сравнение — мыслительная операция по установлению сход-ства и различий между объектами.

Стиль общения — индивидуально или ситуативно обусловленная, относительно устойчивая форма коммуникативного поведения личности.

Суждение — логическая форма мышления, отражающая уста-новление связи между понятиями «субъектом» и «предикатом».

Творческое мышление — вид мышления, в процессе которого субъект формирует различного вида новообразования (новые цели, гипотезы, планы, оценки), на основе чего становится возможным получение объективно или субъективно нового знания.

Творчество — деятельность человека или коллектива людей, направленная на создание новых, оригинальных предметов, явлений, свойств, способов действий и других материальных и духовных ценностей.

Темперамент — система показателей, характеризующих дина-мические особенности психики и поведения индивида.

Толпа — стихийно возникшее или потерявшее организованность многочисленное скопление людей, находящихся в непосредственном взаимодействии друг с другом, характеризующееся отсутствием общих осознанных целей деятельности.

Тропизмы — движения живых организмов в определенном направлении под влиянием биологически значимых раздражителей.

Умение — способность, возможность личности к эффективной реализации навыков и действий в изменяющихся условиях.

Умозаключение — логическая форма мышления, отражающая вывод на основе правил логики заключения или следствия из нескольких суждений.

Умственные действия — разнообразные мыслительные действия, выполняемые во внутреннем плане отражения без опоры на какие- нибудь внешние средства.

Уровень группового развития — характеристика сформированное™ межличностных отношений в группе.

Уровень притязаний — характеристика мотивационной сферы личности, проявляющаяся в степени трудности выбираемых субъектом целей и формирующаяся под влиянием успеха или неуспеха в определенной деятельности.

Учение — деятельность учащегося в процессе обучения, направленная на самоизменение, усвоение новых знаний и способов деятельности.

Учебная задача — основной компонент учебной деятельности, требующий от учащегося принятия (мотивации) и усвоения общего способа решения частных, практических задач определенного класса (круга).

Филогинез — постепенное, разветвленное, стадиальное изменение различных форм органического мира в процессе его эволюции.

Формирующий эксперимент — метод активного, целенаправленного и управляемого формирования заданных экспериментатором процессов, свойств и качеств личности испытуемого в ходе исследования.

Характер — совокупность устойчивых индивидуальных особенностей человека, обусловливающих типичные для него способы поведения в определенных жизненных ситуациях и обстоятельствах и выражающих отношение человека к миру и к самому себе.

Целеобразование — одно из проявлений деятельности мыш-ления, порождение новых целей в деятельности человека, в решении мыслительных задач.

Цель — осознанное представление о результате будущего действия, осознание личностью смысла действия.

Чувства — высшая форма эмоциональных процессов, включающих не только эмоциональное, но и понятийное отражение действительности. Это результат кристаллизации, обобщения эмоций на определенном предмете.

Чувствительность — способность к ощущениям, измеряемая порогами.

Эйджизм — социальная установка, заключающаяся в неоправданно завышенной оценке молодости и дискриминации старых людей, в негативном отношении к пожилым.

Экстериоризация — процесс перехода, преобразования внут-ренних, психических действий в материальные, внешние.

Эмоции — субъективные реакции (процессы и состояния) лич-ности на воздействия внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний их персональную значимость для человека, полярно выраженную в виде субъективного «удовольствия или неудовольствия».

Эмоции астенические — снижающие показатели жизнедеятельности и активность человека, оказывающие на него расслабляющее, негативное или дезорганизующее влияние.

Эмоции стенические — повышающие жизнедеятельность и активность человека, оказывающие на него тонизирующее, мобилизующее, позитивное воздействие.

Эмоциональность — интегративное, многомерное свойство личности, характеризующее содержание, качества и динамику ее эмоциональной сферы.

Эмоциональная устойчивость — эмоциональное свойство личности, проявляющееся в разной степени чувствительности к эмоциональным раздражителям и в разной степени нарушения психических механизмов регуляции под влиянием эмоционального возбуждения.

Язык — объективная, исторически сложившаяся в практике людей система знаков (слов, символов, кодов).

Я-концепция — многомерная, относительно устойчивая, субъективно переживаемая система представлений человека о самом себе, включающая самопознание, отношение к себе, саморегуляцию и оценку себя.