§ 43. Стилистические ресурсы морфологии

Ресурсы стилистики в морфологии следует искать в синонимических явлениях. Синонимические формы в морфологии появляются в языке по ряду причин: в связи с внутренними процессами развития языка, взаимодействием устно-письменной и книжно-разговорной речи, а также различных функциональных стилей, а также исходя из потребности выражения смысловых и эмоционально-экспрессивных оттенков.

Различными стилистическими возможностями обладают категории и формы существительного. Некоторые формы рода существительных свойственны ограниченным сферам употребления и в связи с этим несут на себе определённую функциональностилистическую окраску. Например, употребление форм либо мужского, либо женского рода по отношению к лицу женского пола (в сочетании с именем собственным) имеет различную стилевую окраску: в официальной речи — лаборант Фёдорова, в разговорной — лаборантка Фёдорова. Только в разговорно-просторечной сфере используются формы докторша, секретарша, профессорша.

Число существительных также обладает определёнными стилистическими возможностями. Например, множественное число отвлечённых и вещественных существительных-терминов имеет функциональную окраску научной и профессиональной речи: тем пературы, стоимости, деятельности, минимумы, максимумы; стали, масла, соли, кислоты.

Множественное число некоторых отвлечённых существительных имеет оттенок разговорности. Это касается тех случаев, когда эти формы выступают со значением длительности, повторяемости явлений — холода, морозы, времена.

Форма множественного числа некоторых вещественных существительных со значением большого количества используется терминологически в профессиональной речи: воды, пески, солончаки.

Очень характерно для публицистической речи использование единственного числа существительных — названий лиц по профессии, общественному положению и другим социальным признакам

— в собирательном и обобщённом значениях: Ученик и учитель: их взаимопонимание.

Русскому языку свойственны синонимия падежных форм и падежных конструкций: стакан чаю — чая, кусок сахару* — кусок сахара; в отпуске — в отпуску*, в цехе — в цеху*, килограмм помидор*

— помидоров; хлопнул дверьми* — дверями; оставить мне* — для меня; насыпать солъ — соли*, утрами* — по утрам; изучать бактерий — бактерии* (звёздочкой обозначены варианты разговорной речи).

Богаты стилистические возможности степеней сравнения прилагательных.

Простая форма сравнительной степени в целом нейтральна, употребительна во всех стилях, а составная отличается некоторой книжностью: холоднее — более холодный; крепче — более крепкий.

Различаются оттенками книжности либо разговорности параллельные формы простой сравнительной степени: бойче, звонче имеют книжный характер, а бойчее, звончее — разговорно-просторечный.

Разговорной речи свойственны образования сравнительной степени с приставкой по-, например: повыше, покрепче, поближе.

Многообразие временных оттенков глаголов характерно для художественной и разговорной речи, а деловой и научной это несвойственно. Но, например, в научной речи настоящее время, преимущественно используясь в значении настоящего вневременного, выступает в двух оттенках: качественном (Человек дышит лёгкими; Вода замерзает при О °С) и собственно постоянном вневременном (Полюс холода находится в Якутии). Кроме того, научной речи свойственно значение настоящего регистрирующего (Дарвин пишет, что ...).

В научной речи в отличие от других функциональных стилей прошедшее время глаголов несовершенного вида используется для выражения смены последовательных действий, временной последовательности: В поисках истины профессор Мечников проводил эксперимент на себе. Хотя столбик термометра лез вверх, он записывал свои наблюдения сам до тех пор, пока не начинался бред. Металась по подушке большая голова с ранней сединой на висках. Тихо плакала у постели жена.

В некоторых соответствиях видов глагола также обнаруживаются стилистические возможности.

Формы на -ыва-ива-, означающие многократность действия, также носят разговорный характер: сиживал, делывал.

В видовых парах: видеть — видать, слышать — слыхать, поднимать — подымать, лазить — лазать — вторые варианты имеют окраску разговорности.

О Прочитайте высказывания В. Сухомлинско- То и Н. Гоголя о языке. Укажите стилистические особенности и ресурсы частей речи в данных предложениях.

Язык — духовное богатство народа. «Сколько я знаю языков, столько раз я человек», — говорит народная мудрость. Но богатство, воплощенное в сокровищах языков других народов, остается для человека недоступным, если он не овладел родной речью, не почувствовал ее красоты. Чем глубже человек познаёт тонкости родного языка, тем тоньше его восприимчивость к игре оттенков его родного языка, тем больше подготовлен его ум к овладению языками других народов, тем активнее воспринимает сердце красоту слова.

(В. Сухомлинский)

1. Выражается сильно российский народ! И если наградит кого словцом, то пойдёт оно ему в род и потомство, утащит он его с собою и на службу, и в отставку, и в Петербург, и на край света. 2. Произнесённое метко, всё равно что писаное, не вы- рубливается топором. 3. Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из- под самого сердца, так бы кипело и животрепета- ло, как метко сказанное русское слово. 4. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье ещё драгоценней самой вещи.

(Н. Гоголь)

РАЗДЕЛ VII

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Синтаксис

Раздел VII. Систаксис и пунктуация ------------------------------------ *