Тревоги дня

Во время традиционной переклички, с которой начи- нается каждое занятие по курсу «Наука о себе», ученики не всегда называют такие большие числа, как это было сегод- ня. И когда числа совсем маленькие – единицы, двойки или тройки, что свидетельствует об ужасном состоянии, – у лю- бого из присутствующих появляется возможность спросить:

«А не хочешь ли ты рассказать, почему у тебя такое настро- ение?» Если ученик захочет поговорить на эту тему (кстати, никого не заставляют говорить о чем-то насильно, если он или она того не хотят), всегда есть шанс провентилировать любой волнующий вопрос и рассмотреть творческие подхо- ды к его решению.

Неприятности, возникающие у детей, с возрастом ме- няются. В первых классах проблемы детей обычно сводят- ся к разного рода страхам, обидам из-за того, что их драз- нят, и ощущению, что от них все отвернулись. Примерно в шестом классе у них появляется новый комплекс проблем: переживания по поводу того, что им не назначают свида- ния или бросают; инфантильные друзья; тягостные ситуа- ции, в которые попадают подростки («Взрослые ребята при- стают ко мне» или «Мои приятели курят и вечно заставляют меня попробовать»).

В жизни ребенка всегда найдутся особенно важные темы, которые если и обсуждаются, то, как правило, вне школы: за завтраком, в автобусе по дороге в школу или дома у приятеля. Чаще всего свои неприятности дети держат при себе и в одиночку мучаются по ночам, не имея никого, что- бы как следует обдумать все, что их тревожит. В классе же, на уроке «Науки о себе», их проблемы могут в любой мо- мент стать темой дня.

Каждое такое обсуждение вносит свой вклад в до-

стижение определенной цели обучения по курсу «Наука

о себе», который разъясняет восприятие ребенком самого себя и взаимоотношений с другими. И хотя все уроки этого курса строго распланированы, он отличается достаточной гибкостью и, если возникают критические ситуации вроде конфликта между Рахманом и Такером, их всегда можно ис- пользовать для общей выгоды. Вопросы, предлагаемые уче- никами на обсуждение, служат живым примером обстоя- тельств, когда и ученики, и учителя могут применить те на- выки, которым они обучаются, как, например, методы ула- живания конфликтов, разрядившие напряженность между двумя мальчиками.