Г рафика

184. Перечислите все небуквенные графические средства, использованные в тексте. В 5-6 словах укажите виды букв и их названия. Перечислите средства графики, не нашедшие в данном тексте применения.

Никогда еще я не видел Наташу такою: ее лицо так и дышало детскою, беззаветною радостью... Я не мог оторвать от нее глаз.

Лесная сторожка стояла в глубине широкой, недавно выкошенной поляны. Денис, в белой холщовой рубахе и лаптях, вышел нам навстречу.

- Денис, голубчик, здравствуй! К тебе мы! - сказала Наташа, соскакивая с лошади.

- A-а, барышня касаткинская, - воскликнул Денис щурясь. - Просим милости, пожалуйте.

В. Вересаев

185. Перепишите в алфавитном порядке. Установите численное соотношение между буквами и звуками (фонемами). На 5-6 примерах раскройте сущность фонематического принципа русской графики.

Образец: Косьба - [клз'ба] - (6 букв, 5 звуков).

Чистота, рай, шаг, апломб, яхонт, ведро, гроздь, едва, эхо, жалеть, заказ, иволга, конюшня, флаг, бездна, лететь, насадка, йогурт, окрылять, делить, пахать, стареть, увалень, хлопок, тенёк, ёмкий, целебный, щит, юла, манить.

186. Спишите. Затранскрибируйте. Сравните фонетическую и графическую запись. Проанализируйте, как проявляется позиционный (буквосочетательный, слоговой) принцип русской графики.

1. Автор, бахрома, вариант, вымпел, гнездовье, искра, коротко, кукуруза, лента, лёгкий, лыжи, людской, мятлик, прибой, прогреть, рэкет, сырость, сэр, течение, трактор, цыган, чисто, шанежка, юродивый.

2. Встретила я

Куст сирени в саду.

Он упруго и густо Рос из земли,

И, как голых детей,

Поднимал он цветы В честь здоровья людей,

В честь дождей

и любви. К.Н.

187. В какой морфеме содержится фонема ?

Лесной ручей, основание для раздумий, весенней грозой, забьют колья, волчий вой, морской прибой, бегают рысцой, остерегаясь нападения, пьём рыбий жир, торгует снедью, майор в строю, ёмкость с жидкостью, юбка со складкою.

188. Укажите, как обозначается фонема на письме. Сгруппируйте данные слова в соответствии со способом обозначения .

Киев, янтарь, батальон, у Ильи, райский, майолика, фьорд, бельё, ещё, воробьи, фойе, скрываю, героиня, ёрничать, подъязычный, район, умение, забвенье, подъёмник, адъютант.

189. Запишите слова, избирая нужный способ передачи фонемы на письме.

Цастр'ьп]; [клп']6]; [съллвлй]; [пъч'тлл]6н]; [бр'ил']ант]; [къл'ила]; [кърлвад]; [варм'иш]; Цужньнь]; [с]6мныГ];

[плдлач'иГ]; [краш'ид]; [л'эшьн]; [тл)6жн'ик]; [клсаю'ь]; [ръзлллу].

190. Спишите. Затранскрибируйте. Сравните фонетическую и графическую запись. Проанализируйте, какими способами обозначена на письме твёрдость и мягкость согласных. Покажите «действие» позиционного (буквосочетательного, слогового) принципа русской графики в передаче твёрдости/мягкости. Укажите слоги,в которых твёрдо сть/мягкость согласных графически не обозначена или не является дифференциальным признаком.

Жизнь книги почти так же коротка, как и жизнь человека... Старинные библиотеки, переходящие от поколения к поколению, похожи скорее на кладбище человеческой мысли, чем на обычные книгохранилища. И. Сытин

191. Объясните, как обозначить на письме мягкость согласного, не используя букв, передающих гласные. Приведите 5-6 примеров и прокомментируйте их.

192. Назовите сочетания букв, не характерные для русской графики. Приведите примеры слов с каждым из возможных буквосочетаний.

же, ше, це, ще, че; жё, шё, цё, щё, чё; жи, ши, ци, щи, чи; жо, шо, цо, що, чо; жэ, шэ, цэ, щэ, чэ; жы, шы, цы, щы, чы; жю, шю, цю, щю, чю; жя, шя, ця, щя, чя.

193. Выпишите слова, в которых наблюдаются отступления от позиционного (буквосочетательного, слогового) принципа русской графики:

1) за буквой, обозначающей твёрдый согласный, следует буква, обозначающая гласный с предшествующей мягкостью согласного;

2) за буквой, обозначающей мягкий согласный, следует буква, передающая гласный звук без предшествующей мягкости согласного.

Церковный сторож давно отзвонил.

купец, не глядит, что топчет чужие поля: у него ли не хватит денег!

Тускло горит копчушка в избе Гуська... М. Пришвин

194. Укажите, какие звуки обозначаются выделенными буквами; назовите их основные и второстепенные значения.

1. База, бюро, озяб, прорубь. 2. Важность, видеть, покров, приготовь, чувство. 3. Громкий, гибкий, пирог, трудного, легко, мягкий, бухгалтер. 4. Дар, дикий, город, заводь, Кронштадт, объездчик, переводчик, праздный. 5. Ельник, песня, великий, важные. 6. Журчать, жир, жюри, жжет, дрожжи, стриж, намажь. 7. Заря, зимний, провоз, витязь, визжать.

8. Игра, межинститутский, спортинвентарь, вишня. 9. Сапог, сюртук, сдобный, стегать, сжатие, сшить, сумасшедший.

10. Танцы, тихий, глядеть, отдать, ненастный, отсчет, отцепить, летчик.

195. Охарактеризуйте функции и значения букв е, ё, ю, я.

А между тем река играла, Крошила берег насыпной, Всю прибыль мощных вод Байкала В резерве чуя за собой. Играла белыми цветами И, вся прозрачная до дна, Свиваясь длинными жгутами, Неслась, дика и холодна. Крутой отсвечивая гладью, Гнала волну волне вослед, Как будто ей и толку нет, Что люди вправду пядь за пядью К ней подбирались столько лет, Что не на шутку шли подкопом В пластах породы и песков, Призвав сюда немалый опыт С иных далёких берегов... А. Твардовский

196. Охарактеризуйте роль буквы ь в словах. В каких случаях написание буквы 6 не связано с требованиями графики?

Банька, восемь, глянь, дочь, дьякон, есть, жечь, заячьи, Ильмень, колье, лишь, лосьон, льются, молиться, обезьяна, почтальон, прополешь, просьба, пятьдесят, режьте, рожь, скамьи, сплошь, чьё, шестьсот.

197. Назовите типы букв и небуквенные графические средства в тексте. Произведите графический анализ слов:

1) укажите количество букв и фонем;

2) объясните соотношение между буквами и фонемами; охарактеризуйте значение буквы как основное или второстепенное;

3) выделите графические слоги;

4) определите, как обозначена на письме твердость/мягкость согласных;

5) определите, как обозначена фонема ?

I.

II. Голодный год прошел: злаки взошли, и люди и животные стали сыты. Хлеб созрел необыкновенно рано. В половине июня мужики уже парили в горшках рожъ и ели ее немолотую, а к Петрову дню пекли «новый хлеб».

Петров день - это «наш престол» и «наш праздник». На улице опять «шла гульба», было «сыто и пьяно»; высоко «подмахивали качели», и молодые люди, стеной наступая друг на друга, пели: «А МЫ Просо сеяли\» По К Лескову

III. Искусство писать?.. Нет никакого искусства писать. Упомянутый уже умный французский критик Реми де Гурмон великолепно говорит по этому поводу: «Нужно спросить себя: как я это чувствую, как я вижу? И не заботиться ни об эллинах, ни о римлянах, ни о классиках, ни о романтиках. Писатель, когда пишет, не должен думать ни о своих учителях, ни даже о своём стиле. Если он видит, если он чувствует, - он скажет что-нибудь... Истинная проблема стиля есть проблема физиологии. Мы пишем, как мы чувствуем, как мы думаем, - всем нашим телом. Дюффон сказал: „стиль - это сам человек". Он был человеком науки. Это - слово натуралиста, который знает, что пение птицы обусловливается формою её клюва, положением её языка, диаметром горла, ёмкостью лёгких... Искусство писать есть искусство видеть, есть искусство чувствовать всеми своими органами, всеми нервными окончаниями И ничего больше». В. Вересаев