Во-вторых, новые знания студент получает в процессе изучения того, чего не было на лекциях и семинарских

Оценивающая функция экзаменов заключается в том, что они не только обучают, но и подводят итоги, как знаниям студентов, так и в определенной степени всей учебной работе по данному предмету.

Если экзамены принимаются объективно и доброжелательно, то они, конечно, играют и большую воспитательную роль: стимулируют у студентов трудолюбие, принципиальность, ответственное отношение к делу, развивают чувство справедливости, уважения к науке и преподавателям.

Кроме того, в процессе подготовки к экзамену студент формирует свою правовую культуру, профессиональное правосознание, связанное со специфической юридической терминологией и соответствующей юридической деятельностью.

Однако преподаватель на экзамене проверяет не столько уровень запоминания учебного материала, сколько то, как студент понимает те или иные правовые категории и реальные юридические проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, отстаивать определенную позицию, объяснять, передавать информацию своими словами, сочетая запоминание и понимание, простое воспроизведение учебной информации и работу мысли.

Обычно автор советует студентам подготовить заранее «шпаргалки» на наиболее трудные с точки зрения студента вопросы, чтобы быть уверенным на экзамене. Такое тезисное записывание вынуждает студента тщательно проработать учебный материал и включает дополнительные (моторные) ресурсы памяти.

В идеале, к экзаменам необходимо начинать готовиться с началом учебного процесса по данному курсу (с первой лекции, семинара и т.п.).

При подготовке к экзамену следует, прежде всего, уделить особое внимание конспектам «живых» лекций, а уж затем учебникам, курсам лекций и другой подобной печатной продукции. Лекции обладают рядом преимуществ:они более детальные, иллюстрированные и оперативные, позволяют оценивать современную ситуацию, отразить новую научную и нормативную информацию, ответить непосредственно на интересующие аудиторию в данный момент вопросы.