ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ ДО ШОСТОГО МОДУЛЯ

1. Формування психології творчості розпочалось в:

а) 18 ст. в) на початку 20 ст.

б) епоху античності

2. Вивчення творчості на прикладі художніх творів та їх сприймання характерне для:

а) Потебні О.О., в) Августина, Аквінського

Овсянико-Куликовського Д.М.

б) Грузенберга С.О.

3. Творчість, що виявляється у певній сфері діяльності, спирається переважно на теоретичне мислення, яке має свою специфіку залежно від сфери діяльності, називають:

а) технічною в) побутовою

б) науковою г) комунікативною

4. Діяльність створення нових машин, пристроїв, деталей, зміни їх функцій характеризує вид творчості:

а) технічну в) побутову

б) наукову г) комунікативну

5. Винахідництво, конструювання, архітектура, художнє конструю­вання приладів, раціоналізація технологічних процесів це різновиди та­кого виду творчості, як:

а) літературна в) технічна

б) ігрова г) наукова

6. На 1-му етапі психології творчості переважали:

а) теоретичні дослідження художньої творчості

б) емпіричні дослідження наукової творчості як чиннику виробництва.

в) теоретичні дослідження науково-філософської творчості

г) емпіричні дослідження художньої та науково-філософської творчості

7. Пояснення творчості за допомогою принципу «економії сил в мис­ленні» характерне для:

а) Платона, Плотіна в) В.М.Бехтєрєва

б) О.О.Потебні, Б.А.Лезіна г) С.О.Грузенберга

8. Пояснення творчості як реакції на подразник-проблему характерне для:

а) інтуїтивізму в) рефлексології

б) Павловської школи г) Харківської школи

9. Участь суб’єкта у створенні уявних ситуацій та виконання символі­зованих дій у них, що вимагає винахідливості, здогадки, оригінальнос­ті, нововведень, становить зміст такого виду творчості, як:

а) літературна в) технічна

б) ігрова г) навчальна

18. Імітування різних видів творчості характерне для такого різновиду

19.

20. Прийняття нестандартних оригінальних рішень стосовно організа­ції сімейного життя, виховання власних дітей становить зміст творчості:

21. Поняття антиципації запровадив:

22. Візуальне мислення містить у собі поєднання таких видів мислен-

23. У психологічному аспекті творчість - це створення нової цінності:

24. В.Келлер, К.Кафка, М.Вертгеймер, К.Дункер - представники такої теорії творчості, як:

25. Автором теорії інтелектуальних операцій був:

26. Чинникний аналіз інтелекту розробив:

27. Пояснення відкриття як перетину різних площин досвіду характер­не для:

29. Еврика-процес у концепції бісоціації - це:

30. С.Балей, Г.Костельник, Я.Ярема - дослідники психології творчості, які працювали:

а) у Росії початку ХХ століття в) в Україні радянської до-

б) у Західній Україні початку ХХ би

ст. г) у Радянському Союзі

31. Поняття трансдукції в теорії творчості В. А.Роменця позначає перехід:

а) із суб’єктивно-психічної системи до матеріально-речової

б) від матеріально-речової системи до суб’єктивно-психічної системи

в) від одного етапу творчості до іншого

г) від об’єктивного до суб’єктивного

32. Дослідження процесу розв’язання школярами творчих задач харак­терне для такого психолога, як:

а) В.А.Роменець в) В.В.Клименко

б) О.О.Потебня г) В.О.Моляко

33. Для теорії творчості В.В.Клименка характерне зосередження уваги на:

а) процесі розв’язання задач в) моменті розробки задуму

б) продуктивному мисленні г) єдності психічних та мотор­

них компонентів творчості

34. Постановка проблеми мотивів творчості характерна для праць:

а) біхевіористів в) Вюрцбурзької школи

б) гештальтистів г) фрейдизму

35. Пояснення появи нових ідей через поєднання відомих характерне для:

а) інтуїтивізму в) асоціативної теорії

б) теорії інтелектуальних г) гештальтизму операцій

36. Пояснення розв’язання творчої задачі як подолання суперечності в її структурі характерне для:

а) асоціативної теорії в) психоаналізу

б) гештальтпсихології г) інтуїтивізму

37. Метод спроб і помилок у розв’язанні творчих задач вважали основним:

а) у Вюрцбурзькій школі в) О.О.Потебня

б) А. Бергсон г) у біхевіоризмі

38.

а) теорії інтелектуальних операцій в) гештальтизму

б) Вюрцбурзької школи г) біхевіоризму

39. Вчинок у теорії творчості В. А.Роменця - це:

а) виявлення ставлення до в) звичайний вольовий акт

інших людей г) перехід між теоретичною та

б) смілива поведінка практичною сторонами поведінки

40. Принцип, за яким побудовані кібернетичні моделі творчості:

а) спроби і помилки в) інсайт

б) висування здогадки г) інтуїція

41. Стереотипність мислення належить до таких бар’єрів творчості, як:

а) соціальні в) функціонально-мислительні

б) історичні г) гносеологічні

42. Емоційний стан стурбованості, занепокоєння, виражений фразою «щось не так» характерний для етапу процесу творчості:

а) перевірки гіпотези в) виникнення здогадки

б) формулювання результату г) постановки задачі

43. Заміна однієї з частин приладу новою з потрібними функціями, становить зміст такої тактики розв’язання задач, як:

а) гіперболізація в) дублювання

б) екстраполяція г) інтерполяція

44. Додавання нового елементу до механізму, зовнішня добудова ста­новить зміст такої тактики розв’язання задач:

а) гіперболізація в) дублювання

б) екстраполяція г) інтерполяція

45. Використання у новому пристрої вже відомої деталі, вузла чи фун­кції становить зміст такої тактики розв’язання задач, як:

а) гіперболізація в) дублювання

б) екстраполяція г) інтерполяція

46. Знаходження нового пристрою, способу, речовини є продуктом творчості, який називають:

а) відкриттям в) знахідкою

б) винаходом г) розробка

47. Створення раніше не існуючого об’єкту називають:

а) відкриттям в) конструкторською розробкою

б) знахідкою г) винаходом

48. Про який засіб творчості говорив І.М.Сєченов «небувалі в житті поєднання минулих вражень»:

а) інтелектуальне бачення в) комбінування

б) аналогія г) інверсія

49. Вставте пропущене слово.

Експериментування з... замінює дії з відсутнім через певні причини предметом, що слугує її об 'єктом.

а) макетом в) моделлю

б) приладом г) схемою

50. Вставте пропущене слово.

У книзі «Еволюція фізики» А.Ейнштейн та Л.Інфельд показують, що весь розвиток фізики, її найвидатніші відкриття, у тому числі і теорія відносності, і квантова механіка, були зроблені з допомогою...

а) інтелектуального бачення

в) розумового експерименту

г) візуального мислення

б) моделювання

51. Вставте пропущене слово.

Для... мислення характерним способом унаочнення є моделі, які на­зивають «вторинною» наочністю, бо вони не є безпосередньою ко­пією реальних предметів, а фіксують саму сутність явищ.

а) інверсивного в) продуктивного

б) візуального г) теоретичного

52. В.О.Моляко висунув гіпотезу, що психологічним механізмом інтуї­тивного мислення є:

а) інсайт г) інкубація

б) аналогія г) здогадка

53. Про яку особливість продуктивного мислення йдеться у працях Га- лілея «Діалог про дві найважливіші системи світу» (1632), «Бесіди і ма­тематичні доведення» (1638) та Дж. Бруно «Діалоги»?

а) гнучкість та оригінальність в) поєднання логіки та інтуїції

б) критичність г) діалогічність

54. Спрямування зусиль особистості на пошук якомога більшої кілько­сті способів розв’язання має місце у мисленні:

а) теоретичному в) конвергентному

б) практичному г) дивергентному

55. Здатність людини змінити хід своїх міркувань на інший напрям, ча­сто на прямо протилежний, зруйнувати звичні орієнтири розв’язання і спробувати знайти та використати інші становить прояви такої власти­вості продуктивного мислення, як:

а) діалогічність в) оригінальність

б) конвергентність г) інверсивність

56. Прикладом якого рівня інверсивного мислення є конструювання рукавиці для фарбування труб, до долоні та великого пальця якої при­шите хутро:

а) з’єднання в) заміщення

б) суміщення г) обернення

57. Прикладом якого рівня інверсивного мислення є конструювання чотирьохголового гайкового ключа (об’єднанням двох гайкових клю­чів):

а) з’єднання в) заміщення

б) суміщення г) обернення

58.

Р.П.Кроуфорда називають:

в) КАРУС

г) контрольних питань

а) гірлянд асоціацій

б) Морфологічний аналіз

дач зання винахідницьких задач

60. Використання спеціально підготовлених творчих груп характерне для:

61. Автор алгоритму розв’язання винахідницьких задач:

62. Автор методики КАРУС:

63. Здатність особистості, що характеризує міру можливостей людини ставити й вирішувати нові завдання у сфері власної суспільно значущої діяльності, називають:

64. Мотивація творчості характеризується як:

66. Питання життєтворчості розроблялись К.А.Абульхановою-Славською у концепції:

67. Питання життєтворчості розроблялись Г.С.Костюком у концепції:

68. Питання життєтворчості розроблялись Л.В.Сохань, І.О.Мартинюк, Н.І.Соболєвою у концепції:

69. Для досліджень В.В. Давидова характерний підхід до онтогенетич­

ного розвитку творчості:

в) як удосконалення здатності до постановки питань і про­блем

г) як інтелектуалізації пізна­вальних процесів

а) як самоактуалізації особистості

б) як становлення особистості у процесі розвитку її творчих мож­ливостей і уяви

70. Для досліджень В.А.Роменця характерний підхід до онтогенетич­ного розвитку творчості особистості:

а) як самоактуалізації

б) як становлення у процесі розвитку її творчих можливостей і уяви

в) як зростання здатності до вчинку

г) як відображення закономірностей числового ряду Фібоначчі

71. Антоніо Менегетті - основоположник:

а) акмеології в) онтології

б) онтопсихології г) геронтопсихології

72. Періоди найвищих життєвих досягнень особистості вивчає:

а) акмеологія в) геронтопсихологія

б) психологія дорослого віку г) онтопсихологія

73. Інтуїція, уява, вигадка, передбачення, широта знань - це такі ознаки геніальності, які називають:

а) перцептивними в) характерологічними

б) інтелектуальними г) вольовими

74. Я.О.Пономарьов вважає головною здібністю, що забезпечує інтуї­тивне рішення:

а) смак до тимчасового безладу, хаосу

б) ) внутрішній план дій

в) прагнення до духовного росту

г) здатність долати розумові бар’єри та обмеження

75. Мотиви творчості як результат сублімації сексуальних спонукань трактують у:

а) біхевіоризмі в) екзистенціалізмі

б) гештальтизмі г) фрейдизмі

76. Мотиви творчості як прояв потреби у самовираженні трактують у:

а) гуманістичній психології в) радянській психології

б) гештальтизмі г) фрейдизмі

77. Які особистісні чинники визначили розвиток здібностей у такому випадку?

Народна художниця України Катерина Білокур народилась у селі на Полтавщині. Односельці не підтримали бажання маленької дівчин­ки малювати. Родичі сварили за витрати паперу і часу, так потріб­ного на роботу у господарстві. Зрозуміло, що вона не мала можли-

вості купити пензлі, фарби. Все це художниця виготовляла з приро­дного матеріалу. Тільки наприкінці життя вона отримала певне ви­знання. Згодом її картини з розкішними квітами, фруктами, овоча­ми прославили на весь світ красу української природи.

в) зв’язок діяльності з сенсом життя

г) прагнення до самовдоскона­лення

а) цілеспрямованість, наполег­ливість

б) працелюбність і працездат­ність

78. В онтогенезі першою з’являється і переважає спочатку функція пи­тань:

а) регуляторна в) комунікативна

б) рефлексивна г) пізнавальна

79. Л.С.Виготський вважав, що найважливіший (сензитивний) вік для розвитку уяви, а відтак і для закладання основ творчості:

а) дошкільний в) підлітковий

б) молодший шкільний г) ранній

80. Першим проявом творчості дитини є:

а) розробка сюжету гри

б) відхилення дій дитини від зразків дорослого, її самостійні ігрові дії

в) підбір замінників для гри

г) конструювання іграшок, виробів з природного матеріалу

81. Можливість створення перших завершених продуктів творчості ви­никає у дитини завдяки розвитку:

а) пам’яті в) довільної уяви

б) уваги г) творчої уяви

82. Здатність побудови уявної ситуації та плану реалізації задуму ви­никає у:

а) 5-6 років в)8-9 років

б) 6-7 років г) 10 років

83. Здатність до побудови уявної ситуації у порівнянні з уявленням предмету виникає в онтогенезі:

а) раніше в) одночасно

б) пізніше г) іноді раніше, іноді - пізніше

84. Здатність до побудови плану реалізації задуму у порівнянні із заду­мом виникає в онтогенезі:

а) раніше в) одночасно

б) пізніше г) іноді раніше, іноді - пізніше

85. Авторитарне ставлення до дитини, гіперопіка, емоційна холодність та байдужість дорослих:

в) поліпшують розвиток творчості

г) сприяють розвитку пошукової мотивації

а) знижують ініціативу дитини

б) не впливають на розвиток творчості

86. Наявність матеріалів для творчості і можливості будь-коли діяти з ними становить такі умови творчості дитини, як:

а) фізичні в) психологічні

б) соціально-емоційні г) інтелектуальні

87. Створення дорослим атмосфери безпеки, впевненості, коли дитина знає, що її творчі здобутки не викликатимуть негативної оцінки дорос­лого становить такі умови творчості дитини, як:

а) фізичні в) психологічні

б) соціально-емоційні г) інтелектуальні

88. Розв’язання творчих задач становить такі умови творчості дитини, як:

а) фізичні в) психологічні

б) соціально-емоційні г) інтелектуальні

89. Формування у дитини почуття внутрішньої свободи, розкутості, підтримка інтересу до втілення власних можливостей внаслідок заохо­чення дорослим її творчих починань дитини становить такі умови твор­чості дитини, як:

а) фізичні в) психологічні

б) соціально-емоційні г) інтелектуальні

90. Вирішальний вплив на зниження творчої продуктивності науко­вця має:

а) загальне старіння організму

б) соціальні чинники (зміни структури та статусу особистості, стан­дарти суспільства у ставленні до людей різного віку)

в) реорганізація структури інтелекту (стереотипність мислення, зниження пам’яті, продуктивності уяви)

г) структурні та функціональні зміни ЦНС

91. Створення принципово нових, високоефективних систем навчання., виховання та розвитку школярів становить такий рівень педагогічної творчості, як:

а) імпровізаційний в) системно-конструктивний

б) частково-конструктивний г) частково-імпровізаційни

92. Удосконалення в межах традиційних форм, методів, прийомів нав­чання та виховання школярів становить такий рівень педагогічної твор­чості:

а) імпровізаційний в) системно-конструктивний

б) частково-конструктивний г) частково-імпровізаційни

93. Розробка нових методів, форм, прийомів, засобів навчання та вихо­вання школярів становить такий рівень педагогічної творчості, як:

а) імпровізаційний в) системно-конструктивний

б) частково-конструктивний г) частково-імпровізаційни

94. Виберіть правильне твердження:

а) адміністрація школи не може впливати на розвиток творчості вчи­телів

б) творчість педагога - це його особиста справа

в) адміністрація школи повинна створювати умови для педагогічної творчості вчителів

95. Постановка проблеми мотивів творчості характерна для праць:

а) біхевіористів в) О. Зельца

б) гештальтистів г) фрейдизму

96. З наступних значень поняття оптимального розкриває:

1) кращий із кількох варіантів (мета вибору);

2) кращий з точки зору поставлених вимог (напрям вибору);

3) кращий для конкретних умов (умова вибору).

а) перше і третє в) третє і друге

б) перше і друге г) перше, друге і третє

97. Поняття педагогічного передбачення виражене А.С. Макаренко терміном:

а) піднесення людини в) важка мета

б) система перспективних ліній г) випереджуючі ігри та на­

вчання

98. Поняття педагогічного передбачення виражене Ш.О.Амонашвілі терміном:

а) піднесення людини в) важка мета

б) система перспективних ліній г) випереджуючі ігри та на­

вчання

99. Поняття педагогічного передбачення виражене Л.В.Занковим і В.Ф.Шаталовим терміном:

а) піднесення людини в) важка мета

б) система перспективних ліній г) випереджуючі ігри та на­

вчання

100. Поняття педагогічного передбачення виражене С.Н.Лисєнковою терміном:

а) піднесення людини в) важка мета

б) система перспективних ліній г) випереджуючі ігри та на­

вчання

101. Поняття педагогічного передбачення виражене В.О.Сухомлинсь- ким терміном:

а) піднесення людини в) важка мета

б) система перспективних ліній г) випереджуючі ігри та на­

вчання

102. Вставте пропущене слово: « за Загвязінським В.І., складається з окремих дій: мікропрогнози протягом дня, передбачення завтрашнього, постановка діагнозів та відповідних педагогічних задач, передбачення результатів дій своїх та учнів, планування ситуацій, постановка цілей уроку».

103. Мета, прогноз, передрікання, моделювання, проектування - це: А) Продукти уяви; Б) Продукти передбачення; В) Умова діяльності; Г) Компоненти діяльності.

104. Моделювання, висування гіпотез, мислений експеримент, екстра­поляція, експертні оцінки - це: А) Результати передбачення; Б) Продук­ти уяви; В) Методи прогнозування; Г) Розумові дії.

105. Які особистісні чинники визначили розвиток здібностей у такому випадку?

П. Чайковський писав: «Весь секрет у тому, що я працюю щоденно і акуратно», що натхнення не любить лінькуватих. Едісон працював по шістнадцять і більше годин на добу. Бувало, спав всього по дві години. Вважав, що геніальність є результатом дев 'яноста дев 'яти відсотків поту та одного відсотку таланту.

а) цілеспрямованість, наполег- в) зв’язок діяльності з сенсом

ливість життя

б) працелюбність і працездат- г) прагнення до самовдоскона-

ність лення

106. Вік, коли у дитини, за даними Л.М.Галігузової, з’являються тво­рчі елементи.

а) дошкільний в) другий рік життя

б) молодший шкільний г) четвертий рік життя

107. Перші прояви уяви дитини носять:

а) пасивний характер в) творчий характер

б) репродуктивний характер г) активний характер

108. Методи «творчої бесіди» та «методично побудованої бесіди» у дослідженні творчості вперше використав:

а) Л.С.Виготський в) П.М.Якобсон

б) Г.С.Костюк г) В.А.Роменець