Развитие общения
Отрочество – период, когда потребность в общении со сверстниками становится одной из основных потребно- стей. И хотя желание общаться со сверстниками, стремле- ние иметь друзей и отмечаются в более ранних возрастных периодах, в отрочестве эта потребность приобретает новое качество – и по содержанию и по формам выражения, и по роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка, т.
е.в его переживаниях и мыслях. Соответствен- но усиливается значение общения со сверстниками для пси- хического развития подростка.С развитием группового общения связана одна из наи- более сложных проблем подросткового возраста – пробле- ма отверженности.
От отверженности следует отличать низкую общитель- ность, когда подросток по тем или иным причинам не вклю- чается в группу. Обычно у него есть один-два близких дру- га. Наличие таких друзей служит важным признаком, по- зволяющим различать эти явления. Дифференцировать их можно так же по тому, как подросток осознает и переживает свое положение среди сверстников. При отверженности пе- реживания могут быть негативными, если подросток адек- ватно осознает свое положение, либо неадекватными пози- тивными, выполняющими защитную функцию, если под- росток оценивает свое положение как благополучное. При низкой общительности адекватности осознания соответ- ствуют позитивные переживания.
От подлинного одиночества следует отличать также
«квазиодиночество» – чувство, которое переживают многие подростки. Оно носит, как правило, ситуативный характер и связано с тем, что подросток чувствует себя непохожим на других. Это вызывает к него амбивалентные пережива- ния: одновременно привлекает и отталкивает его. В этом смысле переживание себя как «изгоя», мысленное проигры- вание и примеривание к себе этой роли оказывается значи- мым для развития Я-концепции подростка.
При индивидуальной работе, равно как и при органи- зации групповых занятий с подростками, психологу следу- ет учитывать влияние общения со сверстниками на все сто- роны развития подростка и на его эмоциональное самочув- ствие. При работе с подростком у психолога часто появляет- ся соблазн решить все его проблемы, использовав для этого группу, но здесь важно помнить, что ее чрезвычайно силь-
ное влияние – обоюдоострое, т. е. может способствовать усилению уверенности в себе, самостоятельности подрост- ка, а может напротив, привести к приспособительному и за- висимому поведению, некритичному усвоению требований и т.д. Общение подростка со сверстниками, влияние, оказы- ваемое на него группой, во многом зависят от его представ- ления о себе и отношения к себе, поэтому, работая с под- ростками в группе, важно следить не только за групповым процессом (как это часто происходит в группах взрослых), но отслеживать самочувствие и переживание каждого под- ростка. Некоторые дети нуждаются в индивидуальной пред- варительной подготовке к таким занятиям.