Новый взгляд на школьное образование:обучение жизнью, заботливые сообщества
Ни для кого не секрет, что сегодня в подрастающем по- колении постоянно растет число тех, кому их семьи не обе- спечивают возможность занять прочное положение в жиз- ни, и школы остаются единственным местом, куда могут обращаться представители разных групп населения, чтобы исправить недостатки детей в эмоциональной и социаль-
ной компетентности.
Это вовсе не означает, что только шко- лы призваны заменить все социальные институты, которые слишком часто либо уже развалились, либо стоят на поро- ге развала. Но поскольку практически каждый ребенок хо- дит в школу (по крайней мере, в первые классы начальной школы), она становится местом, где детям можно преподать главные уроки умения жить, которые они не получат ника- ким иным способом. Эмоциональная грамотность означает наличие более широких полномочий на получение образо- вания, восполняя пробел в социализации детей, возникший из-за некомпетентности их семей. Столь колоссальная зада- ча требует двух важных изменений: чтобы учителя вышли за рамки своей традиционной миссии и чтобы люди в каж- дом сообществе проявили большую заинтересованность в деле образования.В любом случае наличие учебного курса эмоциональ- ной грамотности может иметь гораздо меньшее значение, чем то, как уроки этого курса преподаются. Пожалуй, нет другого такого предмета, для преподавания которого каче- ства учителя так много значат, поскольку то, как преподава- тель обращается с классом, само по себе есть образец, фак- тически урок, эмоциональной компетентности или ее отсут- ствия. Всякий раз, когда учитель реагирует на одного учени- ка, остальные двадцать-тридцать получают урок.
В племени учителей происходит своего рода самоотбор тех, кто тяготеет к подобным учебным дисциплинам, пото- му что не каждый по характеру годится для их преподава- ния. Начать с того, что учителям нужно чувствовать себя комфортно, говоря об эмоциях; далеко не все учителя не ис- пытывают при этом затруднений или хотят этим заниматься.
Стандартное образование, получаемое учителями, не вклю- чает почти ничего из того, что подготовило бы их к препо- давательской деятельности такого рода. По этим причинампрограммы преподавания эмоциональной грамотности, как правило, предоставляют будущим учителям рассчитанную на несколько недель специальную подготовку по методике преподавания этого предмета.
Несмотря на то что многие учителя вначале неохотно берутся за обсуждение темы, которая кажется не имеющей никакого отношения к их профессиональной подготовке, есть данные, говорящие о том, что как только они соглаша- ются попробовать заняться этим, большинство бывают до- вольны и не отказываются от этого. В школах Нью-Хейвена, когда учителя впервые узнали, что их будут обучать пре- подаванию новых курсов эмоциональной грамотности, 31 процент заявили, что займутся этим с большой неохотой. По истечении года преподавания этих курсов более 90 про- центов учителей признались, что довольны ими и хотят про- должить их преподавание в следующем году.
Еще по теме Новый взгляд на школьное образование:обучение жизнью, заботливые сообщества:
- Адаптация к школьному обучению.
- Специфика школьного обучения 6-леток.
- НОВЫЙ взгляд
- Компоненты психологической готовности к школьному обучению.
- НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА АБСОЛЮТИЗМ
- Новый взгляд на абсолютизм
- Глава 7. Новый взгляд на гордость
- 30.4. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению
- А.Г. Чепурной и др.. Правоведение. Практикум по проведению занятий на основе активных методов обучения для студентов II курса (первое высшее образование) и III курса (второе высшее образование) всех специальностей и II курса бакалавриата. - М.: ВЗФЭИ, 2009, 2009
- Почему — сообщества? Зачем — сообщества?
- Директива Совета № 68/360 от 15 октября 1968 года об отмене ограничений на передвижение и пребывание трудящихся, являющихся гражданами государств — членов Сообщества и членов их семей в пределах Сообщества
- Я ЛЮБЛЮ ЖИТЬ «ПОЛНОЙ» ЖИЗНЬЮ!