НОВЫЕ КАРТЫ ИННОВАТИКИ14

Масштабы

Поляков С.Д.

Пришло время посмотреть на поле педагогической ин- новатики не по частям, а целостно, «нарисовать» её обнов- лённую (в сравнении с первоначальным наброском) карту.

Карта будет конечно не только обновлённой, но и более подробной, расцвеченной новыми красками и размеченная новыми знаками.

Но начнём по порядку.

Во-первых, инноватику можно разметить только на се-

рии разномасштабных карт.

На самой крупномасштабной мы обнаружим, прежде всего, государственно-общественные объекты и простран- ства: инновационность – традиционность государственной образовательной политики, ориентирование на новые или вечные ценности, ожидания от образования различных со- циальных групп, инновационность – антиинновационность массового сознания профессионального педагогического сообщества.

Выделяются на этой карте исходящие из центра сеть шоссе и дорог Национального проекта Образование.

На карте с более мелким масштабом можно увидеть и другие «объекты»: региональные системы образования в их отношении с инновационно-развивательными пробле- мами, немногочисленные сетевые структуры сообществ школ, объединённых какой-либо более-менее инновацион- ной идеей, ещё менее многочисленные сетевые структуры общественно-педагогических организаций (типа Ассоциа-

14 Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. – М..: Изд-во «Педаго-

гический Центр», 2007. С. 166 – 172.

ции демократических школ или Ассоциации развивающего обучения).

На ещё более мелкомасштабной карте обнаруживают- ся более густые – менее густые скопления инновационно- ориентированных образовательных учреждений разной яр- кости, цветности, с разным набором инновационных про- блем.

Наконец на картах самого мелкого масштаба становят- ся заметными педагогами с их инновационностью, актиин- новационностью, отношением к инновациям и «источни- кам» закрепляющими их в пространстве образовательных учреждений, центров подготовки, региональной и государ- ственной политики.