Теории социального научения.
Крайним проявлением противоположного биологизаторскому подхода к развитию психики ребенка является социологизаторский подход. Его истоки — в идеях философа XVII века Джона Локка.
Он считал, что ребенок появляется на свет с душой чистой, как белая восковая доска (tabula rasa). На этой доске воспитатель может написать все, что угодно, и ребенок, не отягощенный наследственностью, вырастет таким, каким его хотят видеть близкие взрослые.В 1941 г Н. Миллер и Дж. Доллард, ученые Йельского университета, ввели в научный обиход термин "социальное научение". Центральной проблемой концепции социального научения стала проблема социализации. Социализация — это процесс, который позволяет ребенку занять свое место в обществе, это продвижение новорожденного от асоциального "гуманоидного" состояния к жизни в качестве полноценного члена общества. Как же происходит социализация? Все новорожденные похожи друг на друга, а через два-три года — это разные дети. Значит, говорят сторонники теории социального научения, эти различия — результат научения, они не врожденны.
Социальная жизнь ребенка рассматривается концепцией социального научения так же, как и поведение детенышей животных — с позиций приспособления к среде. В основе теории социального научения лежат схема "стимул - реакция". В современной американской психологии роли общества в развитии ребенка придается громадное значение.
Еще по теме Теории социального научения.:
- 9. Социализация агрессивности: подход теории социального научения А. Бандуры.
- 38.Объяснение предубеждений и дискриминации с точки зрения теории социального научения.
- 36. Латентное научение и инсайт как особые виды научения.
- Экономические теории как отражение социально-экономического развития общества
- Надежно составленная программа научения.
- 8. Изучение научения у простейших.
- 31.Лагентное научение.
- 35. Виды научения.
- III. Когнитивное научение.
- I. Облигатное (обязательное), неассоциативное, стимул-зависимое научение.
- 1. Понятия: «научение» и «обучение», «учение», «учебная деятельность».
- II. Ассоциативное, эффект-зависимое, факультативное, научение.
- Психологические механизмы научения.
- Учет факторов научения.
- 38. Облигатное и факультативное научение.