Фразеология

252. Что общего и в чем различие значений фразеологизма и слова? (См.: Жуков В. Я./128, § 7—21/.) Объясните схему, приведенную в книге Р. Н. Попова и др. /58, с. 130/.

253. 1.

254. Почему возникают синонимичные фразеологизмы? В чем их различия в процессе развития? (См., напр.: Акопян А. Ц. О синонимии компонентных глагольных фразеологических оборотов.— РЯШ, 1964, № 3.)

255. 1. Выполните задание из статьи Л. В. Агаповой «Работа над фразеологическими синонимами на уроках русского языка» (РЯШ, 1969, № 2), в ротором нужно заменить устойчивые сочетания другими, синонимичными им. 2. Продолжите тексты упражнений новыми примерами. (См.: Бабкин А. М. Русская фразеология. Л., 1970; Молотков А. И. /*253./.)

256. Выделите несколько перифраз в языке. Чем отличается перифраза от фразеологизма? (См.: Бельчиков Ю. А. Перифраза.— В кн.: энциклопедия «Русский язык»; Шубина Л. В. К вопросу о перифразе и структурных особенностях ее глагольного компонента.— РЯНШ, 1973, № 2.)

257. С какими частями речи соотносятся'фразеологизмы? Какую роль играет то, что фразеологизмы повторяют структурную схему свободного словосочетания? Какие части речи выступают в них в качестве опорных? .

258. 1. Почему некоторые фразеологические обороты объясни

мы, а другие — нет? (См.: Палевская М. Ф. Многозначность глагольных фразеологических единиц.— РЯШ, 1971, № 3; Жу

ков В. П. /129/; Мошкаров И. А. О переносных значениях в сфере фразеологии-.— РЯШ, 1971, № 3.) 2. Важно ли понимание этого для учителя, хотя в школьном учебнике подобного разграничения фразеологизмов нет? (См.: Кирьянова В. А. Изучение темы «Фразеологические обороты в V классе».— РЯШ, 1975, № 4.)

259. 1. Определите внутрифразеологические омонимические значения: вытягиваться в ряд, подавать голос, давать жизнь. 2. Как вы определите примеры (омонимы, паронимы, синонимы?): бить в глаза — бить по глазам, ходить на головах — ходить по головам? 3. Дайте классификацию фразеологических омонимов. (См.: Глухов В. М. О внутрифразеологической омонимии.— РЯШ, 1975, № 3.)

260. Какие из фразеологизмов злые языки, обводить вокруг пальца, туча тучей, мелкая сошка, якорь спасения, не лыком шиты имеют парадигматические формы, какие —нет? Почему у одних фразеологизмов их много, у других мало или нет совсем? (См.: Молотков А. И. /253, гл. «Парадигматические формы фразеологизма»/.)

261. Каковы различия точек зрения на объект фразеологии? (См.: Чернышева И. И. Актуальные проблемы фразеологии.—- ВЯ, 1977, № 5; Попов Р. Н. Фразеологизмы современного русского языка с архаичными значениями и формами слов. М., 1976, гл. «Фразеологическая система языка как объект особой лингвисти- ческой дисциплины».) Составьте к этим работам проблемные планы.

262. 1. Лингвистическое определение должно «объединить и последовательно и непротиворечиво охарактеризовать те языковые явления, которые интуитивно воспринимаются говорящими как однородные, и отграничить их от смежных явлений». (Шмелев Д. И. /120/.) Какой из признаков охватывает все единицы, относимые к фразеологии в различных источниках: близость к слову, немотивированность, связанность значения, образность, устойчивость, воспроизводимость, невыводимость значения целого из суммы значений составляющих его компонентов? 2.

Л?63) Сравните классификации фразеологизмов: Виноградов В. В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. М.—Л., 1947; Шмелев Д. Н. /120/; Жуков В. П. /128/. В чем их различия? Как ВЬІ относитесь к каждой из них?

(*2б£ 1. Что называется языковыми штампами? Каково их зна- чение'в нашей речи? Каковы причины стандартизации средств выражения (наша действительность, психологические проявления тенденций языкового развития)? В каких стилях они дают положительный эффект? Почему? В каких стилях и почему штампы — отрицательное явление? (См.: Богуславский В. М. К вопросу о классификации языковых штампов.— РЯШ, 1969, № 2; он же. В защиту делового штампа.— РР, 1968, № 6; Чуковский К. /207/.) 2. Выразительны ли штампы типа: важность , и значимость, цель и значение, почетная награда, самоотверженный подвиг? (См.: Костомаров В. Г. Русский язык на газетной полосе. М., 1971, гл. 7, § ^Универсализация и серийность, явление штампа.)

(265j 1. Можно ли сказать: а) «первая премьера»; б) «показать песню»; в) «посадочное мест,о», «качественный сок»? 2. Не штампы ли это? Да, нет? Почему? (См.: Люстрова 3. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. /62/.)

*266. 1. Определите состав фразеологизмов в § 14 («Фразеологизмы») учебника «Русский язык. 5—6 классы» (М., 1980) авторов М. Т. Баранова и др. (В дальнейшем — «Русский язык. 5—6».) 2. Определите их происхождение. 3. Установите возможности для синонимии, омонимии, антонимии, многозначности к нескольким из этих фразеологизмов. Укажите их стилистическую характеристику. Используйте толковые и фразеологические словари, книги: Бабкин А.

*267. Приведите примеры к проблемам: а) «...решающим фактором закрепления фразеологизма всегда является его образность, отвечающая одной из тенденций развития языка — тенденции к экспрессивности речи... Потенциальная образность фразеологизма отвечает элементарной потребности разнообразить речь, средствами самой номинации придавать ей экспрессивнооценочную направленность». (Шмелев Д. Н. /120/.) б) «Фразеология является своего рода кладовой, где сохраняются разрозненные остатки продуктивных когда-то форм слов, сохраняются уже как немотивированные компоненты фразеологизмов, устойчивых выражений, «ходячих цитат», (Там же, с. 333.)

268. К каким вопросам фразеологии относятся задания из статей ,Л. В. Агаповой «Индивидуальные задания по фразеологии» (РЯШ, 1977, № 4) и Н. Д. Картавенко «Об отборе дидактического материала для изучения фразеологических единиц на уроках русского языка» (РЯШ, 1977, № 3)?

269. Каковы направления индивидуально-исторических изменений фразеологизмов в художественной речи? (См.: Молотков А. И. /253/; Кокеладзе Р, Г. О некоторых обновлениях фразеологизмов в русском языке.— ФН, 1974, № 4; Наумов 3. Б. Модернизированные фразеологизмы как основа каламбура.— РЯНИІ, 1973, № 2; Шмелев Д. Н. /120/.)

* * *

Новое в лексике и фразеологии советской эпохи (№ 270—289).

270. 1. Проиллюстрируйте примерами из лексики советской эпохи следующее положение: «Жизнь, разумеется, богаче языка. Она — стимул постоянного изменения языка, его совершенствования. Чтобы сохранить свою первенствующую роль, язык должен постоянно приводить свои средства в соответствие с теми потребностями, которые выдвигаются жизнью. Язык не выполнял бы своей функции, если бы не мог постоянно подстраиваться для передачи все новых явлений мира». (Супрун А. Е. Лекции по языкознанию. Минск, 1971, с. 14.) 2. Назовите тематические группы лексики советской эпохи. (См.: Протченко И. Ф. Лексика и словообразование русского языка советской эпохи.

271. Познакомьтесь с некоторыми статистическими данными по лексике советской эпохи в книгах И. Ф. Протченко /270/ и А. Е. Супруна /147/. Каковы эти данные? Какую роль они играют при раскрытии проблематики?

272. Изобразите в схеме микросистему к слову космос, исходя из книги А. А. Брагиной «Неологизмы в русском языке» (М., 1973, с. 9-21).

Центр микросистемы:

Космос

■космодром

•космонавт

.космовидение

Удалось ли вам в схеме представить все параметры этой микросистемы в соответствии с данными А. А. Брагиной?

Ср.: Шанский Н. М. /270/.

273. 1. Каково значение слов голубой в сочетаниях слов голубая лента, голубой песец, голубое топливо, голубой огонь, голубой экран? Почему «голубым» названы иногда явления, не обладающие этим цветом (голубой песец, голубые дороги и т. д.)? Вспомните историю слова голубой (см. этимологические словари). 2. Почему для обозначения телевизора закрепилось сочетание голубой экран, вытеснив серебристый экран, маленький экран и др.? (См.: Брагина А. А. От голубого неба до голубого экрана.— РЯШ, 1966, № 3; она же. Экран — белый — голубой — широкий — глубокий.— РЯНШ, 1971, № 5.)

274. Почему пришедший на смену коню трактор крестьяне стали называть стальным конем? Какая тенденция развития языка здесь проявилась? (См.з Шустов А. Н. Изучение одной метафоры.—РР, 1971, № 3.)

275. 1. Почему в современную эпоху происходит перемещение значительных лексических пластов в сторону их отвлеченно-переносного употребления, связанного с общественной жизнью? Приведите примеры. (См.: Лексика современного русского литературного языка. Русский язык и советское общество. М., 1968.) 2. Почему названия воздушных средств передвижения формируются путем перенесения на них названия явлений, связанных с движением по воде? Приведите примеры.

276. Почему новое значение слова разрядка рассматривается как возникшее путем семантического стяжения? (См.: Поповце- ва Т. Н. О формировании новых значений слов путем семантического стяжения.— В кн.: Новые слова и словари новых слов. Л., 1978; Брагина А. А. /218, с. 89—92/.)

277. Какие новые явления в лексике отразились в рубрике «Лингвистическая миниатюра» (РР, 1975, № 2, 3)? См.з «Быть лексике доброй!», «Поезд истории», «Наши корабди», «Старое и новое», «Давным-давно и в наше время».

278. 1. Какие слова, словосочетания возникли в период Великой Отечественной войны под влиянием тенденций а) к регулярности, б) к экспрессивности? (См.: Кожин А. Н. Великая Отечественная война и русский язык.— РЯШ, 1975, № 2.) 2. Приведите слова, обороты, связанные с Великой Отечественной войной, ставшие крылатыми. (См.: Гладышева Л. А. Крылатое слово Победы.— РЯШ, 1975, № 2.)

279. «Язык стремится стать максимально удобным для выражения и максимально доступным при передаче мыслей, понятий и чувств современного человека, всего многообразия национальной ,и интернациональной жизни...» (Костомаров В. Г. Тенденции развития современного русского языка.— РЯШ, 1976, № 6.) По статье р. Г. Костомарова отразите в форме тезисов положения о стилистическом развитии языка. (См.: Петрищева Е. Ф.~ Изменение в составе интеллектуально-оценочной лексики в русском языке советского времени.— В кн.: Развитие лексики современного русского языка. М., 1965.)

*280. 1. Знаете ли вы историю слов партия, комсомолец, пио

нер, октябренок, субботник, орбита, гимнаст, эстафета, элита? (См.: Пылакина О. А. Партия.— РР, 1978, № 2; Аристова В. М. Из истории слова пионер в русском языке.— РЯШ, 1969, № 2; Марковский И. К. Орбита.— РЯШ, 1969, № 5; Авакова А. С. Гимнаст.— РЯШ, 1975, № 2; Пеньковская Н. П. Астролет, звездолет, космолет, планетолет.— РР, 1977, № 6, и др.) 2. Какова история новых слов, данных в § 13 учебника «Русский язык. 5—6»? (См.: Брагина А. А. /269/; Протченко И. Ф. /267/; Супрун А. Е. /148/.) 3. Какие из указанных выше слов послереволюционной эпохи, а также слов этого ряда, приведенных в школьном учебнике, освещены в книге Н. М. Шанского /270/? Что нового об этих словах по сравнению с другими работами узнали вы из этой книги?

281. Как и почему пишутся следующие слова: ас или асе (см.: Вопросы культуры речи. М., 1955, вып. 1), спартакиада, но спортивный (см.: Шанский Н. М. /280/), фрейндшафт или фройнд- шафт (см.: Вопросы культуры речи. ..М., 1966, вып. 7), юннат? [10] пекте парадигматики, синтагматики. 9) Понятия «новое в лексике» и «неологизм», «лексика советской эпохи». 10) Новое в топо- нимике и ономастике советской эпохи. 11) Новая лексика в плане проблемы культуры речи. 12) Стилистическая характеристика нового в лексике. Стилистические изменения лексики в советскую эпоху. 13) Общие закономерности устройства и развития языка в лексике советской эпохи. 14) Обогащение синонимии в нашу эпоху. 15) Орфография новых слов. 16) Статистические данные, связанные с лексикой, в языке советской эпохи. 17) Новое в лексике русского литературного языка и окказионализмы. 18) Использование лексики советской эпохи в художественной литературе.

2. Как вы используете указание проблематики рассматриваемой темы (см. выше) при ее изучении в школе? 3. Осветите один из вопросов плана (по выбору), используя материалы книги Н. М. Шанского /270/.

*283. 1. Подготовьте сценарий вечера «Слова, рожденные Октябрем» по материалам книги Н. М. Шанского /270/. 2. Для оформления вечера по материалам этой книги подготовьте лингвистическую газету.

284. 1. Выберите в газетах перифразы нашей эпохи. Какие виды их классификации вы предложили бы? 2. Сравните свои находки с материалом статьи А. Н. Кожина «Перифрастические построения в языке советской эпохи» (РЯШ, 1977, № 4).

285. Составьте тезисы к статье Т. Г. Винокур «Об изучении функциональных стилей русского языка советской эпохи» в книге «Развитие функциональных стилей современного русского языка» (М., 1968).

286. 1. Проанализируйте рисунки-иллюстрации к работе А. Е. Супруна /147/. Как они соотносятся с проблематикой книги? 2. Оцените также рисунки к статьям о новом в лексике в журнале «Русская речь».

*287. Выделите речевые образы, относящиеся к жизни языка, и проиллюстрируйте их содержание примерами из языка советской эпохи. (См.: Лексика современного русского литературного языка. Русский язык и советское общество. М., 1968, с. 54, 277; Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи* М., 1974, с. 26; Супрун А. Е. /147, с. 16/.)

288» Укажите причинно-следственные связи в развитии языка советской эпохи. (См.: Карпенко М. А. Актуальные процессы развития лексико-семантической системы русского литературного языка советской эпохи.— В кн.г Великий Октябрь и русский язык. Киев — Лейпциг, 1977.)

289. Почему часть новых слов принимается языком, а часть — нет? (См.: Миськевич Г. И. К вопросу о принятии нормой новых слов.— В кн.: Языковая норма и статистика. М., 1977.)

Окказионализмы (№ 290—292), 290. Проиллюстрируйте положение: «Поскольку специфическая экспрессия окказионального слова «отталкивается» от «нейтральности» (т. е. всех привычных особенностей) канонического слова и соотносится с нею, то в окказиональном слове его специфические признаки воспринимаются на экране «классических», «нейтральных» признаков канонического слова и взаимодействуют с ними, создавая ту игру значений и красок, которые мы наблюдаем при употреблении окказионализма в речи». (Лыков А. Г. /120/.)

291. 1. «Можно ли окказиональное слово называть неологизмом?» (РЯШ, 1972, № 2) —так названа одна из статей А. Г. Лыкова. Кдкие признаки отличают окказионализм от канонического слова в языке? (См.:- Лыков А. Г. /120/; Миськевич Г. И., Чельцо- ва Л. К■ Новые слова, их принятие и нормативная оценка.— В кн.: Актуальные проблемы культуры речи. М., 1970, с. 244; Чиркова Е. К. О критериях отграничения окказиональных слов от новых слов литературного языка.— В кн.: Современная русская лексикография. Л., 1975.) 2. Как понять положение: «Окказионализмы одновременно синхронны и диахронны»? (См. указ, статью А. Г. Лыкова.) 3. Как объяснить сравнительно редкие факты перехода окказиональных слов в канонические? 4. Составьте подробный план, объясните расчленение на абзацы в книге Т. Г. Винокур /195/, с. 123—140.

*292. 1. Какие особенности детской речи в области лексики отмечены в книге Л. Ю. Максимова и др. /24, с. 12—13, 16—17, 37/? 2. Каікая тема для исследования по изучению детской речи рождается из приведенных примеров (или какой аспект проблемы): Я всех люблю одинаково, а маму на один номер больше; Папа, скажи редактору этой карусели, нельзя ли мне наконец, покататьсяI (См.: Чуковский К. От двух до пяти (любое, издание); Крысин Л. П. /243/.) 3. Какие сведения о детской речи (в первую очередь, ее лексике) отражены в книге А. Р. Лурия /123/?

Слово художественной речи при изучении других сфер речевой коммуникации (№ 293—300). 293. 1. Почему изучение языка писателя интересно с точки зрения устройства современного русского языка, тенденций, действующих в нем, и т. п.? (См.: Степанов А. В. История русского литературного языка.— РЯШ, 1967, № 1; Горбачевич К. С. /33/.) 2. Какие особенности лексики и фразеологии русского языка, его тенденций используются в художественной литературе в качестве выразительных средств? Как? Почему? Приведите примеры из пособия под ред. Д. Э. Розенталя /58/, В. П. Ковалева «Современный русский литературный язык» (М., 1969). 3. Используйте или оформите ряд заданий по связи изучения русского языка с литературным чтением, учитывая соответствующие источники. Составьте библиографию к этой проблеме (см., напр., РЯШ, 1973, № 3; 1; 1969, № 6). 4. Что эта работа дает для осмысления положения А. М. Горького — «первоэлементом литературы является язык»? 5. Изучите в книге

В. П. Григорьева /206/ схему в параграфе «Основные характеристики ПЯ и ЯХЛ», с. 77.

294. 1. Исследуйте окказиональную сочетаемость слов как экспрессивное средство художественной прозы (тексты — по выбору).

2. Как используются здесь явления узуса? (См.: Ковалев В. П. Окказиональная сочетаемость слов как экспрессивное средство художественной прозы.— РЯШ, 1976, № 2.)

*295. 1. Как используются примеры из художественной литературы в качестве иллюстраций, при изложении проблем лексики:

а) в пособиях по курсу «Современный русский язык» для вуза,

б) в научно-популярной литературе, в) в школьных учебниках? (См.: Кеммель Г. А. О методических возможностях использования стихотворных примеров.— РЯШ, 1971, № 3.) 2. Приведите примеры к проблеме «Материалы из работ по стилистике художественной речи при [изучении курса «Современный русский язык» как средство заострения лингвистической проблематики». (См., напр., Виноградов В. В. /263/.) Для выбора этих материалов используйте источники по стилистике художественной речи. (См. книги В. В. Виноградова, Г. О. Винокура, Б. А. Ларина, Л. А. Булахов- ского и др.; сборники «Языковые процессы современной русской художественной литературы. Проза» (М., 1977), «Языковые процессы современной русской художественной литературы. Поэзия» (М., 1977), «Словоупотребление и стиль М. Горького» (Л., 1968) и т. д.)

296. 1. Почему особенно плодотворен метод экспериментирования в синтаксисе и лексикографии и, конечно, в стилистике? (См.: Щерба Л. В. /158/.) 2. Почему стилистический эксперимент— одно из важных средств стилистического анализа? (См.: Кузнецова Л. М. Стилистический эксперимент.— РЯШ, 1970, № 1; Горшков А. И. Вопросы лингвистического анализа текста.— РР, 1976, № 2.) 3. Как материалы «естественного стилистического эксперимента» (правки писателя) можно использовать при изучении современного русского языка? (См.: Одинцов В. В. /197/; Брысина В. М. /197/.)

*297. 1. Составьте библиографию к проблеме «Авторедактирование писателя». Указывайте и работы, в которых этот вопрос отражен, хотя в названии его нет. (См., напр.: Плотникова В. А. Работа Пушкина над словом в процессе создания поэтического текста.— В кн.: Проблемы современной филологии. М., 1965; Григорьева А. Д. К вопросу об анализе поэтического текста.— ВЯ, 1978, № 3.) 2. Внесите в библиографию аннотации источников.

3. Разработайте план кружка, посвященного авторедактированию писателя, конкретные занятия. [11]

299. Можете ли вы по окончании работы по материалам данного пособия — раздел «Лексика» — ответить на проблемные вопросы лексикологии, поставленные в статье Н. Е. Сулименко «К проведению лабораторных занятий по лексикологии на литературном факультете» (РЯШ, 1976, № 3)?

*300. 1. Изучите в книге «Языковая номинация. Общие-вопросы» (М., 1977) главу «Соотношение эстетического и логического компонентов в лексической.номинации» (автор главы — Л. С. Ковтун). Составьте цитатный конспект по ней. Изучите сноски в этой работе. ' (Для чего они?) 2. Каковы основные идеи работц Г. О. Винокура «Понятие поэтического языка» в книге «Избр. работы по русскому языку» (М., 1959)? (См. Григорьев В. П. /206/.)