39. Оперантное научение и классическое обуславливание.

Понятие связано с именами американских исследователей: Эдуарда Торндайка [1874-1949] и Берреса Фредерика Скиннера [1904-1990].

В отличие от принципа классического обусловливания по И.П.

Вот как об этих эффектах рассказывают современные специалисты из Великобритании:

«В этой модели главное внимание уделяется последствиям поведения, то есть результатам, к которым приводят определенные виды поведения, а не его предпосылкам. Указанная модель признает активную роль обучающегося в процессе обучения, связанную с его существованием в определенной среде.

Поведение нельзя рассматривать как простое следствие влияния тех или иных раздражителей. Наоборот, оно отражает собственную мотивацию индивида и внешние влияния на его мировосприятие. Оперантное научение можно представить как процесс обучения, основанный на связи: раздражитель --> реакция --> подкрепление, в рамках которой поведение формируется и поддерживается в силу тех или иных его последствий.

Это два метода выработки навыков у животных.

Навык – эта важнейшая форма факультативного научения. Способность к образованию навыков проявляется лишь на определённом уровне филогенеза. При формировании навыка применяется врождённая двигательная координация либо возникает приобретённая координация (т.е. животное научается делать что-то по-своему). Навык формируется в процессе упражнения и для сохранения нуждается в тренировке.Навыки изучаются с помощью лабиринтов, “проблемных ящиков”, задач “обходного пути”.

Классическое обусловливание - выработка условного рефлекса. “Респондентное” поведение”, т.е. ответ следует за стимулом, а в результате образования условнорефлекторной связи и подкрепление (безусловный раздражитель) связывается со стимулом.

При оперантном научении животное активно, совершает действия по своей воле; его изучал Скиннер. Вначате производится движение (ответ), сопровождаемое подкреплением без условного раздражителя. Животное должно проявить инициативу, самостоятельно изобрести способ действия, оперирования. Животному не навязываются определённые движения, как при классическом обуславливании. Скиннеровский “проблемный ящик”: закрытое помещение, в котором, например, рычаг. Нажимая на рычаг, крыса получает результат (попеременно включается свет или вентилятор, либо даётся еда) – и крыса может в соответствии со своими потребностями регулировать обстановку в своём ящике. Система образования, дрессура дельфинов и собак – это всё по скиннеровской методе.