Они позволяют юристу воспитывать в себе и развивать волевые, интеллектуальные, характерологические, психофизические и
Безусловно, наличие у профессиональных участников производства по уголовным делам собственных специальных знаний в области педагогики и психологии позволяет им качественно проводить различные процессуальные действия с участием несовершеннолетних, используя эти знания в первую очередь при подготовке к следственным действиям (в том числе при изучении личности несовершеннолетнего), определении их тактики, установлении психологического контакта с несовершеннолетним, оценке полученных результатов.
Например, С.В.
Матвеев, исследуя особенности оценки показаний несовершеннолетних в уголовном процессе, справедливо отмечает: «... оценка достоверности показаний несовершеннолетних, малолетних участников уголовного судопроизводства состоит в том, что: 1) изучаются нравственно-психологические особенности несовершеннолетних источников информации (повышенная внушаемость, впечатлительность, недостаточная сформирован-ность адаптивных поведенческих навыков, чувство взрослости, незрелость мышления, недостаточность опыта и знаний, склонность к самостоятельности и в то же время к подражанию, фантазии и т.п.); 2) изучается влияние данных особенностей личности несовершеннолетнего на процесс формирования показаний.. .»Безусловно, оценка доказательств как необходимый этап процесса доказывания - это прерогатива следователя (дознавателя) и суда. Но оценка показаний несовершеннолетних (в том числе малолетних) требует особогоподхода в силу вышеуказанных их нравственно-психологических особенностей. Разумеется, она не может быть переложена на лицо, сведущее в вопросах педагогики и психологии. Однако нет сомнений в том, что без использования собственных и привлеченных (сторонних) педагогических и психологических знаний оценка показаний несовершеннолетних будет ненадлежащей. Поэтому следователю в этом деле не обойтись без использования педагогических и психологических знаний в формах, как предусмотренных, так и не предусмотренных законом.
Основоположник отечественной школы судебной психологии А.Р. Ратинов верно подметил, что каждый следователь в процессе работы, иногда сам того не замечая, неизбежно опирается на данные психологии, но это -эмпирическая, житейская психология, основанная на личном опыте, знании жизни и людей. Однако наряду с эмпирическими юристу необходимы и научные знания .
«Укоренилось неверное представление о том, что чуть ли не каждый опытный человек, а тем более юрист, вместе с тем и опытный психолог», -отмечает А. Экмекчи.