Исходя из этого, некоторые считают, что вместо использования специальных психологических
При анкетировании дознавателей и следователей мы интересовались, считают ли они свой уровень педагогических и психологических знаний достаточным для того, чтобы обходиться в производстве по делам несовершеннолетних без помощи педагога (психолога). Треть опрошенных ответила на этот вопрос положительно, так как в период обучения в ВУЗе получила прочные знания в области педагогики и психологии или постоянно повышает уровень этих знаний чтением специальной литературы, посещением тематических семинаров и т.д. Почти 13 % респондентов считают свои знания в указанной сфере недостаточными. И более половины опрошенных дознавателей и следователей (что не может не радовать) в любом случае считают необходимой помощь педагогов (психологов) в производстве по делам с участием несовершеннолетних, так как они имеют специальное образование и опыт работы с подростками.
По данным других исследователей, выяснявших уровень готовности сотрудников ОВД к профилактической работе с несовершеннолетними, 19,8 % из 198 опрошенных признались, что имеют затруднения в использовании знаний юридической психологии, 21,4 % - в использовании знаний психологии и педагогики в деятельности сотрудников ОВД, 23,4 % - в использовании знаний возрастной педагогической психологии .
Как справедливо отмечает И.А. Макаренко при исследовании личности несовершеннолетнего обвиняемого, криминалистически значимая информация о ней может быть доказательственной, т.е.
поступающей из процессуальных источников, которые перечислены в ч. 2 ст. 74 УПК РФ (показания родственников, знакомых, заключения экспертов и т.д.), и ориентирующей, которая может быть получена в том числе на основе специальных знаний следователя, почерпнутых им из научных источников по возрастной психологиии педагогике . Наличие этих знаний у следователя и суда является достаточно полезным и принципиальным. Например, обладая знанием о типичных особенностях подростков различных возрастных периодов, следователь при появлении в процессе расследования конкретного несовершеннолетнего сможет, используя метод дедукции (об общего - к частному), определить нравственно-психологические свойства этого подростка, что является важным для решения задач расследования и применения наиболее эффективных мер воспитательного воздействия .