5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В ГРУППЕ И КОЛЛЕКТИВЕ

Нравится ли тебе твой класс? Хочется ли тебе встречаться каждое утро со своими одноклассниками? Хорошо ли тебе вместе с ними?

От того, насколько хорошо человек чувствует себя в группе, зависят его желание учиться, работать, дружить, его жизнерадостность, его счастье.

Желание и умение понимать другого человека составляют основу психологического климата в группе.

Психологический климат, или психологическая атмосфера, — это преобладающий в группе эмоциональный настрой.

Психологический климат определяется настроениями людей, их душевными переживаниями и волнениями, отношением друг к другу, к общему делу, к происходящим вокруг событиям.

77

Психологический климат может быть благоприятным или неблагоприятным, здоровым или нездоровым.

Вот высказывания двух разных учеников о своих классах. Можно ли определить, каков психологический климат в каждом из этих классов?

Дима Д.: «Наш класс — самый дружный, мы все делаем вместе. Все примерно на равных и очень дополняют друг друга — один сильнее в одном, другой — в другом, но обид нет. Никто не навязывает своего мнения. Мы многое предлагаем и организовываем в классе сами. Если кто-нибудь заболел, если трудно, помогут, всегда придут на помощь. У нас не бывает скучно. Считаю, что чем ярче в классе люди, тем ярче класс».

Боря К.: «Наш класс состоит из людей, абсолютно не интересующихся друг другом и не стремящихся к общению. Каждый живет своей жизнью. Мы слишком разные, и увлечения у всех различные. Поэтому появляются компании, группки. Главная наша беда — деление класса на тех, кто хочет что-то делать, и тех, кому ничто не интересно. Что можно сделать? Ничего. В нашем классе каждый живет сам по себе. Я тоже. И не хочу, чтобы мне мешали».

У благоприятного психологического климата много составляющих: преобладание в коллективе атмосферы взаимного внимания, уважительного отношения людей друг к другу, духа товарищества, взаимопонимания, сплоченности, чувства защищенности и эмоционального благополучия каждого, и вместе с тем — высокая внутренняя дисциплина, ответственность, требовательность друг к другу и пр.

А.

78

(от лат. major — больший; бодрый, радостный). Это слово включало в себя оптимизм, радость труда, радость общения, доверие, «чувство локтя», «чувство защищенности», уверенность, бодрость.

Если человек ощущает доброе к нему отношение, поддержку и помощь со стороны окружающих, у него и настроение хорошее, и дело спорится.

От чего же зависит психологический климат в группе?

Прежде всего — от отношения человека к общему делу, ради которого существует группа, от удовлетворенности результатами своего труда.

В школе основное дело — это учение. Благоприятная атмосфера в классе сложится только тогда, когда каждый ученик будет добросовестно и честно относиться к своим школьным обязанностям. Только тогда отношения в классе будут на равных, только тогда возможно уважение каждого. Кому-то бывает трудно — это другое дело, но каждый ученик должен учиться в полную силу. Когда каждый добивается определенного результата, чувствует заинтересованность одноклассников в своих делах, ощущает их поддержку и сам, в свою очередь, готов прийти к ним на помощь. Тогда учение и успехи, достигнутые в овладении знаниями, будут приносить радость и удовлетворенность.

На психологический климат влияет и то, как каждый член группы относится к самому себе и другим людям.

Уважать достоинство другого человека так же, как свое, — дело очень трудное, но необходимое в общении между людьми. Помочь здесь может способность человека ставить себя на место другого че-

79

ловека («Мне не нравится, когда меня критикуют при посторонних, а что делаю я?», «Мне не нравится, когда меня называют не по имени, а прозвищем, я расстраиваюсь и переживаю. А почему же сам (сама) так поступаю?»).

Большое влияние на психологический климат оказывает совместимость людей. Психологическая совместимость основана на определенном сочетании, созвучности основных интересов, ценностей, отношений, эмоций, характеров и т.

Психологический климат в группе во многом зависит и от позиции ее руководителя. Поддерживает и поощряет ли он уважительные, равноправные и доброжелательные отношения в группе, умеет ли своевременно заметить назревающий конфликт, каким образом участвует в его разрешении и т. д.

Позиция руководителя по отношению к членам группы, выполняемой группой деятельности и принятию ею ответственных решений называется стилем руководства.

Исследования стиля руководства зародились в США в школе знаменитого психолога Курта Левина.

Психологи выделяют такие стили руководства: демократический, авторитарный, либеральный (попустительский).

Авторитарный стиль. Такой стиль характеризуется явным неравноправием руководителя и рядовых членов группы, исполняющих его волю. От-

80

ношения в группе основываются прежде на авторитете и влиянии лидера. Такой лидер показывает каждому члену группы его место, не терпит возражений, полностью определяет весь ход работы, единолично принимает решения. Авторитарный стиль руководства приносит пользу в особых экстремальных условиях (чрезвычайные происшествия, война, стихийные бедствия и т. п.).

Демократический стиль. При таком стиле руководитель, прежде чем принять решение, советуется с членами группы. Он терпим к разным точкам зрения, готов выслушать каждого. Решение принимается и реализуется членами группы совместно, исходя из интересов дела. Руководитель умеет выявлять, развивать и использовать индивидуальные способности каждого человека, он доверяет членам своей группы и не контролирует их по мелочам. Он направляет деятельность группы и берет на себя ответственность за результат общей работы. Такой стиль является наиболее эффективным в повседневной жизни и способствует наиболее благоприятному психологическому климату в группе.

Либеральный (попустительский) стиль.

Таким образом, психологический климат в группе зависит от отношения человека к общему делу,

81

6. Заказ №3480.

отношения к другим людям и самому себе, психологической совместимости и стиля руководства.

Вопросы и задания

1. Как ты думаешь, почему добросовестное и честное отношение к учебе будет влиять на психологический климат в школьном классе?

2. Прочитай восточную притчу «Пророк и длинные ложки»1 :

Один правоверный пришел к пророку. Его очень волновало, что такое рай и ад, потому что он хотел жить праведно. «Где ад и где рай?» С этим вопросом правоверный обратился к пророку, но тот не ответил. Он взял вопрошавшего за руку и повел темными переулками во дворец. Через железные врата они прошли в большой зал. Народу там было видимо-невидимо, бедные и богатые, в лохмотьях и в одеяниях, украшенных драгоценными камнями. Посреди зала стоял на огне огромный котел, в нем кипел суп. От варева шел приятный запах по всему залу. Вокруг котла толпились люди с впалыми щеками и глубоко запавшими глазами. Каждый старался получить свою порцию супа. Спутник пророка поразился, когда увидел у них в руке по ложке, величиной с него самого. Лишь на самом конце черенка имелась деревянная ручка. Остальная часть черенка ложки, содержимое которой могло бы насытить любого человека, была железной и от супа нестерпимо горячей. С жадностью голодные люди тыкали своими ложками в котле. Каждый хотел получить свою долю, но никому это не удавалось. Они с трудом вытаскивали тяжелые ложки из супа, но так как те были слишком длинными, то и сильнейшие не могли отправить их в рот. Слишком ретивые обжигали руки и лицо и, охваченные жадностью, обливали супом плечи соседей.

Они покинули зал и вскоре уже не слышали адских воплей. После долгих странствий по темным переходам они вошли в другой зал. Здесь тоже было много людей. Посреди зала стоял котел с ки-

1 Н. Пезешкян. Торговец и попугай. Восточные истории и психотерапия. — М., 1992. — С. 219—221.

82

пящим супом. У каждого было по такой же громадной ложке в руке, какие пророк и его спутник уже видели в аду. Но люди были упитанными, в зале слышались лишь тихие довольные голоса и звуки окунаемых ложек. Люди подходили парами. Один окунал ложку и кормил другого. Если для кого-нибудь ложка оказывалась слишком тяжелой, то сразу же другая пара помогала своими ложками, чтобы каждый мог спокойно есть. Как только насыщался один, его место занимал другой. Пророк сказал своему спутнику: «А вот это — рай!»

3. Попробуй объяснить с психологической точки зрения слова Э. М. Ремарка: «Характер человека по-настоящему можно узнать, когда он станет твоим начальником».

4. Руководителю какого стиля соответствует высказывание Л. Н. Толстого: «Человек, не чувствующий в себе силы внутренним достоинством внушить уважение, инстинктивно боится сближения с подчиненными и старается внешними выражениями важности отделить от себя критику».

6*