Кризис новорожденное™

Первый период в жизни человека — новорожденность (от рождения до одного-двух месяцев). Это самый настоящий и самый первый кризис, переломный момент в жизни ребенка, смысл которого состоит в переходе от биологического к социальному типу развития.

С точки зрения Л.С. Выготского, новорожденность — это промежуточный период между внутри- и внеутробным развитием: ребенок отделен от матери физически, но связан с ней физиологически. О переходном, смешанном характере развития новорожденного свидетельствуют:

S питание ребенка — он питается продуктом материнского организма, хотя должен самостоятельно его «добывать» — сосать;

S недостаточная дифференциация сна и бодрствования — ребенок 80% времени проводит во сне, однако сон его носит беспокойный, прерывистый и поверхностный характер; короткие периоды сна чередуются с островками бодрствования; большую часть времени он находится в состоянии дремоты;

S эмбриональная поза — ребенок находится в этой внутриутробной позе во время сна и бодрствования;

S двигательные особенности — многие рефлексы новорожденного атавистические, исчезающие через несколько месяцев;

^ недоношенность или переношенность (рождение ребенка через 280 дней ± 40 дней) сколько-нибудь существенно не влияют на его развитие.

Л.С.

Однако нельзя недооценивать возможности новорожденного. Новорожденные дети обладают целым рядом сложных врожденных рефлексов, большинство из которых, являясь наследием наших да-леких предков, исчезает к концу второго — четвертого месяца. Эти рефлексы важны как показатели, отражающие состояние и процес-сы созревания нервной системы и составляющие анатомо-физиоло- гическую основу психической деятельности младенца, поэтому в табл. 1 приводится краткая характеристика наиболее важных безусловных рефлексов новорожденного.

Таблица 1

Рефлексы новорожденного Название

рефлекса Описание Время

исчезновения 1 2 3 Рефлекс Моро Когда ребенка резко поднимают или опускают, обе его руки, полусогнутые в локтях, раздви-гаются, а пальцы растопырива-ются; затем руки возвращаются в исходное положение, пальцы вновь сжимаются в кулачки Обычно после 4-го месяца

Продолжение табл. / 1 2 3 Рефлекс шагания Когда ребенка держат вертикаль-но, упирая его ступни в твердую поверхность и перемещая туло-вище вперед, движения его ног напоминают скоординированную ходьбу После 2-го или 3-го месяца Хватательный рефлекс кисти Когда к ладони ребенка прикасаются карандашом или пальцем, он цепко хватается за него, а при попытке вытащить сжимает пальчики еще крепче Обычно после 5-го месяца Рефлекс Бабкина При давлении на ладонь и предплечье любой из рук ребенок открывает рот, поворачивает голову в сторону раздражителя и закрывает глаза После 4-го месяца Рефлекс

Бабинского Если подошвенную поверхность ступни ребенка поглаживать от пятки к пальцам, наблюдается тыльное сгибание большого пальца стопы и подошвенное сгибание всех остальных пальцев После 6-го месяца Рефлекс «поиска груди» Если дотронуться до щеки ре-бенка, он поворачивается в на-правлении раздражителя и от-крывает рот как будто ищет сосок После 3-го или 4-го месяца Сосательный

рефлекс Если положить палец в рот ре-бенка, он начнет сосать его, со-вершая ритмичные сосательные движения Не исчезает Плавательный

рефлекс Ребенок пытается совершать координированные плавательные движения, если его поместить в воду животом вниз После 6-го месяца

У новорожденных была обнаружена способность к подража-нию, например они высовывают язык, открывают рот в ответ на соответствующее поведение матери.

Сенсорные способности новорожденных. Относительно взрослых стандартов зрение новорожденного очень бедно: у них значительно ниже точность детализации пространства, движения глаз новорожденного имеют фиксированное фокусное расстояние, т.е.

Новорожденные способны воспринимать свое окружение. Они явно предпочитают смотреть на сложные узоры, их особенно привлекают края и контуры объектов. Новорожденные также исключительно восприимчивы к человеческому лицу: они очень рано начинают распознавать лицо матери. Исследование Дж. Уолтона и Т. Бауэра показало, что уже через семь часов после рождения младенцы предпочитают смотреть на цветное изображение своей мамы на экране компьютера, а не на лицо чужого человека. По мнению ряда исследователей, вероятно, что в течение первых часов после рождения существует сензитивный период, когда новорожденный находится в бодрствующем состоянии и проявляет особую готовность запечатлеть индивидуальные черты лица своей мамы.

Слуховая система новорожденных развита достаточно хорошо. Новорожденные способны реагировать на широкий диапазон звуков. Однако они предпочитают голоса в женском диапазоне голосам мужским. Новорожденные особенно чувствительны к звукам речи, человеческому голосу: они предпочитает песню, исполненную женским голосом, той же мелодии, сыгранной на музыкальном инструменте. Современные исследования показывают, что новорожденные способны отличить голос матери от голосов других женщин, а это значит, что параметры материнского голоса становятся привычными для младенца еще внутриутробно. Зрительная и слуховая системы с самого рождения функционируют в тесной взаимосвязи и координации друг с другом. Новорожденные также способны к локализации источника звука: они уже в первые дни жизни поворачивают глаза в направлении звука. Был проведен следующий эксперимент: исследователь потрясал двумя погремушками с обеих сторон от новорожденного младенца, причем только одна погремушка производила звуки. Новорожденные предпочитали смотреть в сторону звучащей погремушки.

Тактильные ощущения хорошо развиты у новорожденных.

Органы вкуса и обоняния также функционируют с самого рождения. Новорожденные демонстрируют различные реакции на кислое (лицевая реакция — «возмущение») и сладкое (выражают удовольствие). Новорожденные демонстрируют такую же лицевую экспрессию отвращения или удовольствия, когда они ощущают за-пахи неприятные (тухлого яйца) или приятные (молока, меда, шоко лада). С шестидневного возраста новорожденный способен распознавать запах грудного материнского молока и отличать его от запаха другой женщины.

Важные события в психической жизни новорожденного — возникновение слухового и зрительного сосредоточения. Слуховое сосредоточение появляется на второй-третьей неделе и выражается в том, что резкий звук (а позже — на третьей-четвертой неделе — и голос человека) вызывает прекращение движений, ребенок замирает и замолкает. Зрительное сосредоточение, возникающее на третьей — пятой неделе, внешне проявляется также: ребенок замирает и задерживает взгляд на ярком предмете. На этой основе к концу первого месяца жизни появляются первые условные рефлексы. Например, в экспериментах по научению новорожденных приучали поворачивать голову влево на звук колокольчика и вправо на звук звонка, подкрепляя каждый успех бутылочкой молока. Появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность образования условных рефлексов на отдельные раздражители (примерно на 14—21 день) служат физиологическим критерием конца новорожденности.

К четвертой-пятой неделе младенец начинает улыбаться в ответ на изображение человеческого лица и на голос, обычно на лицо и голос мамы. До третьей недели окружающим не удается поймать взгляд ребенка, он кажется погруженным в себя. К третьей неделе происходит первый глазной контакт: младенец в течение нескольких секунд сосредоточивается на лице взрослого. Вслед за этим, обычно через одну-две недели, появляется первая улыбка. Улыбка — первая социальная реакция ребенка, знаменующая начало собственной психической жизни, как момент дифференциации, своеобразного обособления, и в то же время как начало образования связи «ребенок — взрослый», становления у ребенка потребности в общении. Первая социальная улыбка представляет собой психоло-гический критерий конца кризиса новорожденности, начало нового периода — младенчества.