Результат начального языкового образования
Результатом является формирование у младших школьников на элементарном уровне общей компетенции и коммуникативной компетенции.
Общая компетенция — это способность ученика к познавательной активности и его способность осуществлять общение с чужой лингвокультурой и познавать ее.
В основе данной компетенции лежат:знания о мире и знания, присущие конкретной культуре;
индивидуально-психологические особенности младшего школьника (черты характера, темперамент, внимание к партнеру по общению и к предмету общения; готовность и желание вступать в общение с носителем изучаемого языка), позволяющие ему с той или иной степенью успешности осуществлять речевую деятельность на изучаемом языке;
навыки и умения, обеспечивающие ученику эффективное овладение неродным для него языком и культурой (умение: работать с учебником, рабочей тетрадью, книгой для чтения, словарем и др.).
Коммуникативная компетенция — это способность понимать и порождать иноязычные высказывания в разнообразных ситуациях общения.
Обучение младших школьников неродному языку должно быть направлено не только на формирование у учащихся основ способности практически пользоваться изучаемым языком в различных ситуациях (то есть развитие общей и коммуникативной компетенции), но и на приобщение детей к иному (национальному) образу сознания (образу сознания его сверстника за рубежом — носителя иной концептуальной системы мира) на самом элементарном уровне. Следовательно, в качестве результата начального языкового образования также могут и должны явиться:
а) готовность ученика к осмыслению социокультурного портрета страны/стран изучаемого языка и его носителя-сверстника;
б) этническая, расовая и социальная терпимость, речевой такт и вежливость;
в) склонность к поиску мирных способов разрешения любых конфликтов, в том числе в учебном процессе.
Итак, личность ученика есть определяющий фактор и условие успешности начального языкового образования как ре-зультата (впрочем, как и процесса, и ценности).