§ 5. АННОТАЦИЯ И РЕФЕРАТ

Исследование, статья, рукопись, книга, журнал всегда адресованы читателю. Для того чтобы книга (рукопись и т.д.) нашла своего читателя, была им востребована, необходимо знать справочные материалы о том или ином издании. В библиографическом указателе (каталоге) содержатся выходные данные книги. В выходных данных обычно указывается фамилия, имя, отчество (или инициалы) автора (авторов), место, название издательства, год издания, а также фамилии редакторов, художников, корректоров, количество страниц, тираж, адрес издательства и типографии. По этим сведениям трудно судить о назначении книги, о том, кому она адресована, какие вопросы и проблемы в ней затрагиваются. Для предварительного ознакомления читателя с содержанием книги служит аннотация, которая размещена на титульном листе в начале или конце книги.

Аннотация (от лат. аппоіайо) - краткая характеристика статьи, рукописи, книги, в которой обозначены тема, проблематика и назначение издания, а также содержатся сведения об авторе и элементы оценки книги.

Готовясь к семинарскому занятию, практической работе, экзамену используют такой вид работы, как реферирование. Реферат всегда отражает содержание научного труда, поэтому при написании реферата необходимо внимательно прочесть текст, выявить научные проблемы, раскрываемые автором, составить план.

Реферат (от лат. refero - сообщаю) - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по определенной теме.

При чтении научного труда важно понять его построение, выделить смысловые части (они будут основой для плана), обратить внимание на типичные языковые средства (словосочетания, вводные конструкции), характерные для каждой части. В реферате должны быть раскрыты проблемы и основные положения работы, приведены доказательства этих положений и указаны выводы, к которым пришел автор. Обратите внимание, что в аннотации проблемы научного труда лишь обозначаются, а в реферате - раскрываются.

Задание 32. Прочитайте аннотации на данные книги. Определите, какие аннотации содержат только информацию, а в каких имеются элементы оценки. Объясните, для выражения каких смысловых частей употреблены выделенные слова и словосочетания.

1

Славянский мир. Сост. Р.В. Андреева, В.В. Будаков, Л.Ф. Попова. Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2001. - 272 с.

В книге «Славянский мир» главной является мысль об исторической, культурной и духовной близости восточнославянских народов: русских, украинцев, белорусов, их открытости для взаимодействия с другими этносами. Эта мысль раскрывается на примере культурных связей центрально-черноземных областей России и областей Беларуси и Украины, ныне граничащих между собой. Традиционно-бытовая, музыкальная книжная, церковная, усадебная культура рассматривается в книге в комплексе и понимается как народная культура в целом.

Книга рассчитана на всех, кто хочет знать историю культуры своего народа.

2

Полякова Л.В. Евгений Замятин в контексте оценок истории русской литературы ХХ века как литературной эпохи. Курс лекций. Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, 2000. 283с.

Анализируется актуальная проблематика творческого наследия выдающегося русского писателя, своей личностью и деятельностью оказавшего большое влияние на развитие отечественной и мировой литературы. Творчество Е.И. Замятина (1884 - 1937) поставлено в контекст имеющихся оценок особенностей истории русской литературы ХХ столетия, которую автор курса лекций рассматривает как цельную литературную эпоху.

Издание адресовано студентам старших курсов филологических факультетов, а также литературоведам, специалистам в области истории русской литературы, учителям, аспирантам, всем, кто интересуется историко-литературной проблематикой.

3

Категория жизни: «Внутренний» человек. Рассказы, повесть, статьи/ Сост. и автор предисл. В. Коробов. - М.: Мол. гвардия, 1990. - 478с.

В очередной выпуск ежегодника «Категория жизни» вошли наиболее остросоциальные произведения о молодом человеке нашего времени, опубликованные в периодике в 1989 году. Эти произведения отражают также новаторские художественные поиски писателей-современников. Завершает книгу подборка впервые выходящих в нашей стране публицистических статей И. Шмелева (1873- 1950) «Душа Родины», в которых читатель найдет ответ на поставленные сегодняшним днем жгучие вопросы.

Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. - 2-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2000.-256с.

Пособие «Стилистика текста» создается впервые.

Качество текста, его выразительность и грамотность зависят от многих факторов: структуры речи (ведется ли она от 1-го, 2-го или 3-го лица), числа участников (монолог, диалог, полилог), конкретных типов текстов (описание, повествование, рассуждение и др.), принадлежности к тому или иному функциональному стилю, индивидуальной манеры, абзацного членения, характера связи между самостоятельными предложениями и др.

Пособие посвящено всестороннему анализу этих аспектов.

Рассчитано на студентов, аспирантов, преподавателей- филологов, а также учащихся старших классов школ гуманитарного профиля.

5

Русский язык и культура речи: Практикум/ Под ред. Проф. В.И. Максимова. - М.: Гардарики, 2001.-312с.

Ориентирован на содержание учебника с тем же названием для студентов вузов (М.: Гардарики, 2000). Включает систему заданий, способствующих осмыслению теоретических сведений, содержащихся в учебнике, и освоению подлежащих речевых умений и навыков в деловой сфере общения. На многие из предложенных заданий даны «ключи» - ответы, позволяющие студентам самостоятельно проверить уровень освоения материала.

Предназначен для студентов высших учебных заведений.

Залыгин С.П. Проза Публицистика. - М.: Мол. гвардия, 1991.- 476с.

Новую книгу известного советского писателя и публициста, лауреата Государственной премии С. Залыгина составляют произведения последних лет, написанные в 1985-1990 годах. В первый раздел вошли рассказы и повесть «Незабудка». Во второй части книги - публицистика. Отдельный раздел писатель предоставляет публицистическим произведениям, посвященным проблемам экологии.

Задание 33. Прочитайте аннотации. Спишите. Подчеркните в них языковые средства (словосочетания, слова), обозначающие типичные смысловые элементы.

1

Рябцев Ю.С. История русской культуры. Художественная жизнь и быт XI -XVII.: Учебное пособие - М.: Гу- манит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. -336 с.: илл. 32 с.

В книге в увлекательной форме рассказывается о древнерусской культуре: зодчества, живописи, декоративноприкладном искусстве, а также о быте крестьян и царей. Читатель совершит увлекательное путешествие в древнерусский город и монастырь, «посетит» царский дворец и крестьянскую избу, «полистает» древнюю рукописную книгу, познакомится с шедеврами изобразительного и ювелирного искусства.

Для учащихся средних школ, гимназий, лицеев, колледжей.

Ужегов Г.Н. Энциклопедия народных методов лечения. - М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: « Сталкер», 2002.510, [2]с.

«Зачастую эффективно и быстро излечить большинство болезней возможно, когда одновременно применяются методы универсальной и народной медицины. Тысячи растительных лекарственных средств, созданных Природой, помогают сохранить человеку самое дорогое - Здоровье», - считает автор этой и многих других широко известных книг Генрих Ужегов.

В ней дано описание распространенных болезней и предложены наиболее популярные и проверенные на практике методики лечения из опыта традиционного и народного цели- тельства. Правильное их применение поможет обрести здоровье и долголетие.

3

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. для учащихся/ Под ред. Л.П. Крысина; Худож. О.С.Василькова. - М.: Просвещение, 1995. - 383с.

Чтобы уроки русского языка радовали вас, а задания были бы интересны, авторы подготовили книгу, в которой в занимательной и увлекательной форме дан весь курс русского языка.

В ней вы найдете сведения из истории слов и выражений, лингвистические сказки, игры, загадки, шарады, кроссворды, метаграммы, веселые рисунки-задания и т.д. Путешествовать по страницам этой книги вам поможет дед Всевед.

Вместо традиционной нумерации каждое упражнение названо пословицей или поговоркой, оформленной красочной заставкой. Эту книгу можно использовать на уроке и дома, для самостоятельной работы. Она рекомендована учащимся 5-9 классов, учителям и родителям, а также всем тем, кто интересуется русским языком.

4

Александр Риплей «Скарлетт». (Перевод с англ.) - Таллинн: «Мелор». 1992.- 576 с.

Уважаемые читатели!

В предлагаемой Вашему вниманию книге Вы встретитесь с хорошо известными Вам героями популярнейшего романа Маргарет Митчелл «Унесенные ветром». Книга написана в живой, увлекательной форме.

5

Токарева В.С. Своя правда: Сб./ В.С.Токарева. -М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.-317, [3]с. - (Современная отечественная проза).

Обычная судьба обычной женщины, немолодой, не очень счастливой. Судьба, в которой найдется место для всего - для любви и разлуки, для печали и надежды...

6

Диакон Андрей Кураев Школьное богословие. Изд-во третье, исправленное и дополненное. - С.-Петербург: «Светлояр». 2000.-369 с.

От издательства

Автор книги «Школьное богословие» - кандидат философских наук, профессор, известный православный писатель и публицист, предлагая свои размышления над страницами Священного Писания, рассматривает жизнь школы в контексте проблем и бед, постигших молодое поколение.

Мы надеемся, что книга будет интересна учителям, родителям, студентам гуманитарных специальностей и всем интересующимся православной духовной культурой.

7

Толстая Т.Н. Кысь: Роман. -Переиздание. - М.: Подкова, 2002.- 320 с.

«Кысь» - первый роман Татьяны Толстой, получивший в номинации «Проза 2001» книжного «Оскара». Татьяна Толстая также автор книг:

«Ночь», «День», «Двое».

Задание к текстам:

Укажите, в каких аннотациях встречаются нетипичные (нестандартные) для них характеристики.

Задание 34. Составьте аннотации к данным текстам. Включите в них типичные смысловые элементы (сведения об авторе, тема и проблематика статьи, оценка, назначение) и выражающие их языковые средства.

Ф.М. Достоевский

Выступление на открытии памятника А.С. Пушкину в Москве.

«Пушкин есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление русского духа», - сказал Гоголь. Прибавлю от себя и пророческое. Да, в появлении его заключается для всех нас, русских, нечто бесспорно пророческое. Пушкин как раз приходит в самом начале правильного самосознания нашего, едва лишь начавшегося и зародившегося в обществе нашем после целого столетия с Петровской реформы, и появление его сильно способствует освещению темной дороги нашей новым направляющим светом. В этом смысле Пушкин есть пророчество и указание...

Столь настоящим русским, стать вполне русским, может быть и значит только (в конце концов, это подчеркните) стать братом всех людей, всечеловеком, если хотите.

Знаю, слишком знаю, что слова мои могут показаться восторженными, преувеличенными и фантастическими. Пусть, но я не раскаиваюсь, что их высказал.

Главное, все это покажется самонадеянным: « Это нам- то, дескать, нашей-то нищей, нашей-то грубой земле такой удел? Это нам-то предназначено в человечестве высказать новое слово?» Что же, разве я про экономическую славу говорю, про славу меча или науки? Я говорю лишь о братстве людей и о том, что ко всемирному, ко всечеловечески - братскому единению сердце русское, может быть, изо всех народов наиболее предназначено, вижу следы его в нашей истории, в наших даровитых людях, в художественном гении Пушкина.

Если бы жил он дольше, может быть, явил бы бессмертные и великие образы души русской, уже понятные нашим европейским братьям, привлек бы их к нам гораздо более и ближе, чем теперь, может быть, успел бы им разъяснить всю правду стремлений наших, и они уже более понимали бы нас, чем теперь, стали бы нас предугадывать, перестали бы на нас смотреть столь недоверчиво и высокомерно, как теперь еще смотрят. Жил был Пушкин долее, так и между нами было бы, может быть, менее недоразумений и споров, чем видим теперь. Но Бог судил иначе. Пушкин умер в полном развитии своих сил и бесспорно унес с собою в гроб некоторую великую тайну. И вот мы теперь без него эту тайну разгадываем.

2

Я. Солганик

Общий компонент мысли

Итак, каковы самые общие принципы связи между предложениями? Каковы закономерности движения мысли в тексте от предложения к предложению?

Ясно, что между предложениями текста существует смысловая связь. Но, как и в чем она проявляется?

Возьмем два предложения.

Волга впадает в Каспийское море.

Гипотенуза - сторона прямоугольного треугольника, лежащая против прямого угла.

Предложения стоят рядом. Но даже при самом большом желании нельзя усмотреть связь по смыслу между ними. Однако, как это ни трудно, давайте все-таки попробуем установить такую связь. Например, так:

Волга впадает в Каспийское море.

Нередко над морем, особенно в солнечные дни после дождя, встает яркая радуга, чем-то напоминающая ги-

потенузу. Гипотенуза - сторона прямоугольного треугольника, лежащая против прямого угла.

Пусть получившийся у нас текст не очень складен, носит экспериментальный характер, но он уже осмыслен: между предложениями возникла явная и тесная связь. Благодаря чему она появилась?

Первое и второе предложения объединяются благодаря общему компоненту море (Каспийское море - над морем), а во втором и третьем предложении повторяется слово гипотенуза.

Отсюда можно вывести общий закон смысловой связи между предложениями. Два предложения оказываются связанными по смыслу в том случае, если они имеют какой-либо общий компонент (слово или словосочетание). И это понятно. Ведь любые два предмета мы называем связанными, соединенными, если между ними есть какой- либо третий, общий предмет, как, например, мост, соединяющий берега реки, как корешок, соединяющий листы книги.

В этом отношении смысловая связь не отличается от любой другой связи. Как правило, общий компонент соединяемых фраз повторяется в каждой из них, например:

В средней Греции много гор. На горах - пастбища. На одном пастбище паслись козы. Одна коза отбилась от стада, забралась на утес...

Этот отрывок ... хорошо иллюстрирует, как лексические повторы, которые многие исследователи считают главным средством связи, объединяют предложения. И это действительно так. Однако глубинная суть связи между предложениями заключается в том, что повторяемые слова называют общий комплект мысли, выражаемый во фразах. Повтор же служит внешним, языковым средством выражения этого общего компонента мысли. Даже тогда, когда повтора, казалось бы, нет, он отсутствует, общий компонент мысли, будучи невыраженным, подразумевается. Например:

Ночь. Нянька Варька, девочка лет тринадцати, качает колыбель, в которой лежит ребенок, и чуть слышно мурлычет... (А.П. Чехов)

Предложения связаны благодаря тому, что первое из них распространяет свою «власть» и на второе. Если перефразировать эти предложения, попытаться передать их смысл, то это будет выглядеть примерно так:

Была ночь. В это время (ночью) нянька Варька, девочка лет тринадцати, качает колыбель...

Еще пример.

Просторное серое здание в пять этажей. Бетон, стекло, алюминий. У освещенных витрин толпятся люди.... (Л.Колесов)

И здесь лексические повторы отсутствуют, но есть общий компонент мысли - «просторное серое здание», подразумеваемый во втором и в третьем предложениях: здание из бетона, стекла, алюминия.

Таким образом, связь двух предложений, суждений обязательно предполагает общий компонент мысли, выражаемый явным или подразумеваемым повтором.

3

Т. Жукова

«Борис Годунов» А.С. Пушкина: особенности жанра и композиции.

Жанр произведения - это форма, определяющая и структуру произведения (композицию), и характер конфликта, а значит, и содержание.

«Передо мной моя трагедия. Не могу вытерпеть, чтоб не выписать ее заглавие: Комедия о настоящей беде Московскому государству, о царе Борисе и Гришке Отрепьеве...»,- писал Пушкин в письме П.А. Вяземскому.

После выхода первого издания «Бориса Годунова» (1831) разгорается острая полемика. Пьесу нельзя было отнести ни к одному из существующих тогда драматических жанров. Отсутствие понимания жанра мешало верному восприятию содержания пьесы.

Пьесой «Борис Годунов» Пушкин положил начало трагедии реалистической.

В. Г. Белинский указывал, что «трагедия Пушкина есть драматическая хроника, образец которой создан Шекспиром». Действительно, сходство «Бориса Годунова» с хрониками есть, особенно с хроникой «Ричард III»: сцены избрания Бориса Годунова на царство и избрание Ричарда III, монолог Бориса и монолог Ричарда III о «высшей власти», безмолвие народа при избрании Лжедмитрия и Ричарда III. Но это сходство внешнее. Хроника Шекспира лишена документального историзма, колорита эпохи, психологической разработки характеров - всего того, что есть у Пушкина.

Пушкин называл «Бориса Годунова» то исторической драмой, то трагедией, подчеркивая сходство обоих жанров одного литературного рода.

Выясним характер конфликта в пьесе. На это указывал сам Пушкин: «Человек и народ. Судьба человеческая, судьба народная». Конфликт пьесы двоякий: социальный (народ и царь - «судьба народная») и психологический (трагедия Годунова -«судьба человеческая»).

Проанализируем сцены с изображением народа. Народ - заглавный герой. Его характер изменчив: в начале пьесы - это безликая масса, привыкшая к традициям («кто будет нами править?»), а по сути равнодушная к царю (комический эпизод из сцены «Новодевичий монастырь»).

Монолог царя Бориса (сцена «Царские палаты») лишь подтверждает глубокий конфликт народа и власти. Народ начинает понимать сущность «щедрот» царя и обвиняет его во многих грехах, а через юродивого - в самом страшном: убийстве царевича Димитрия. Так зарождается социальный конфликт: народ и царь Борис Годунов. Разрешение конфликта народ видит в смене царя и признает им Самозванца. Для понимания характера народа важна последняя сцена: «Кремль. Дом Борисов». Обманутый народ прозревает: новоявленный Дмитрий - тоже убийца. «Народ в ужасе молчит... Народ безмолвствует»,- так гениально завершает Пушкин социальный конфликт пьесы, имеющий катастрофические последствия для судьбы России.

Сложность жанровой структуры отразилась и на композиции произведения: в нем нет единого сюжетного стержня, нет единства места (оно переносится в Царские палаты, на Красную площадь, в дом Шуйского, в замок Мнишека, на границу и т.

Можно сказать, что ключевые сцены трагедии построены по принципу зеркала, с отражением наоборот: помыслы - исполнение, поступок - отклик на него. Это гениальный прием Пушкина, который впервые обнаруживается в данной пьесе. Известно, что были в трагедии еще две сцены, которые нарушали принцип зеркала, и Пушкин вычеркнул их.

Зеркало - символ гармонии, красоты. «Зеркало» держит крепко всю «постройку».

«Борис Годунов» А.С. Пушкина - произведение сложное по жанровой структуре. Это первая реалистическая трагедия, в основе которой - сознательное отношение к истории Отечества. Это трагедия, имеющая особо напряженный двоякий конфликт (социальный и психологический)...

Это социально-психологическая историческая трагедия.

Однако содержание «Бориса Годунова» слишком объемно, чтобы можно было уложить его в рамки одного жанра. В пушкинской трагедии гениально соединились черты исторической хроники, драмы, комедии, повести и поэмы.

Задания к тексту:

1. Как вы поняли, что такое «принцип зеркала»?

2. К какому жанру можно отнести пьесу «Борис Годунов?»

Задание 35. Прочитайте реферат статьи Т. Жуковой. Выделите в нем смысловые части (что предлагается вниманию читателей или слушателей, какие вопросы рассматриваются в работе в целом, какой теме посвящено исследование, какие доказательства, примеры приводит автор, что рассматривается во введении, основной части; к каким выводам приходит автор). Обратите внимание на типичные языковые средства, используемые в каждой смысловой части реферата.

Жукова Т.Е. «Борис Годунов» А.С. Пушкина: особенности жанра и композиции // Пушкинские чтения. Тамбов, 2000.

Рассматриваемая статья включена в сборник статей «Пушкинские чтения». Статья посвящена одному из гени- альных произведений А.С.Пушкина - пьесе «Борис Годунов», проблеме жанра. Отвечая на вопрос, почему после выхода пьесы разгорелась полемика, автор связывает этот факт с трудностями определения жанра произведения. Сам Пушкин называл пьесу драмой, трагедией, а официально - комедией. Автор приводит мнение Белинского, который указывал на сходство трагедии с хрониками Шекспира.

В основной части статьи рассматривается вопрос о конфликте, т.к., по мнению автора, именно своеобразие конфликта помогает соотнести произведение с определенным жанром (при сходстве драмы и трагедии они имеют разный характер конфликта). Ссылаясь на мнение Пушкина («Человек и народ. Судьба человеческая, судьба народная»), делается вывод о двояком характере конфликта: социальном (народ и царь) и психологическом (трагедия Годунова). Далее автор раскрывает конфликт на примере эпизодов из текста.

По мнению автора, жанр определяет построение (композицию) произведения. Отмечается своеобразие композиции пьесы, которое заключается в «зеркальном» построении сцен. Несмотря на то, что в пьесе нет единства места, пространны временные рамки, композиция достаточно стройна, если понять, что лежит в основе построения сцен. Путем детального рассмотрения расположения сцен автор приходит к выводу, что в основе построения - не место, не время, не событие, а содержание, смысл происходящих сцен, которые располагаются удивительным образом (по принципу зеркального отражения): помыслы - исполнение, поступок - отклик на него. Автору статьи удалось выявить гениальный прием А.С. Пушкина.

В заключительной части статьи делается вывод о жанровом своеобразии пьесы: это социальнопсихологическая историческая трагедия. Однако автор предостерегает от однолинейного определения, напоминая, что в этом произведении «гениально соединились черты исторической хроники, драмы, комедии, повести и поэмы».

Задание 36. Напишите реферат данного текста. Дайте свою оценку основных положений статьи.

Поведение человека // Энциклопедия этикета. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. С.184-188.

Человек ведет себя по-разному по отношению к окружающему его миру и людям. В разные периоды жизни каждый подвержен различным чувствам. К сожалению, у многих сказывается это на их поведении.

Человеческие взаимоотношения в повседневной жизни чаще всего определяются, казалось бы, самыми незначительными поступками, которые хорошо видны окружающим, их можно наблюдать и оценивать.

В поведении проявляются особенности характера и темперамента, потребности, вкусы, взгляды, привычки. Не последнюю роль в поведении играют эмоции и чувства.

У каждого человека есть так называемый общий тон обычного настроения. Поэтому про одного говорят «жизнерадостный человек», про другого « пессимист», хотя у каждого из них в определенный момент может быть или радостное, или печальное, подавленное настроение.

Психологические исследования показывают, что человек с устойчивым мрачным настроением распространяет свое состояние на других людей, с которыми он находится во взаимодействии. Известен факт, что на Востоке существует традиция, по которой человек не имеет права обнаруживать не только свое плохое настроение, но и горе, печаль.

Существующая традиция предписывает во всех случаях сохранять приветливое выражение лица, чтобы не обременять других людей своими заботами и переживаниями...

Постоянная бурная жизнерадостность также угнетающе действует на окружающих людей, утомляя их и вызывая раздражение (особенно когда оптимизм одного человека не соответствует общему настроению окружающих).

Правилом хорошего тона является умение владеть своими эмоциями, чувствами.

Но это вовсе не значит, что нужно пересиливать себя (такой метод быстро приведет к депрессии). Достаточно прибегать к аутотренингу. Ежедневно в течение 5-10 минут концентрируйтесь на собственном дыхании, полностью расслабившись. Пусть ни одна мысль, ни одно желание не отвлечет от этой процедуры. Слушайте, наблюдайте только за своим дыханием.

Если очень тяжело на сердце, наверняка человек на кого-то неосознанно обижен. Эти неосознанные обиды отравляют жизнь. Если они длительны, не исключено их перерастание в болезни. Выход только один - надо простить жизнь, даже не людей, а именно жизнь, и людей вместе с ней. Все знают о всепрощении, но мало кто действительно пытается использовать его в своей жизни. Старайтесь пребывать в состоянии всепрощения в течение семи дней.

Попытайтесь в этот период ни с кем не ссориться, не расплескать наработанную чистоту. И вы убедитесь, как легко станет у вас на сердце.

От плохого настроения без видимых причин можно легко избавиться с помощью ароматерапии: 5 капель масла бергамота, по 2 капли масла дягиля и герани капните на незажженную электрическую лампочку, которую потом включите.

Научитесь управлять своими мыслями. Хорошее настроение во многом зависит от душевного настроения. Не оттого, что вы имеете, и не в связи с тем, кем вы являетесь, где находитесь или что делаете. Душевное состояние определяется тем, что вы обо всем этом думаете.

Человек зачастую не придает должного значения словам, сказанным в минуту раздражения, усталости или просто походя. Однако слова значат не меньше, чем поступки. Не случайно народная мудрость гласит: «Не ножа бойся - языка». Сила слова беспредельна.

При этом произнесенное резкое, грубое слово отрицательно влияет не только на того, кому оно было адресовано, но и на сказавшего это слово, унизив обоих.

Если кто-то нагрубил вам, испортил настроение или просто кто-то или что-то вызвало раздражение, не пытайтесь ответить... Помедлите с реакцией и осуществите какое-нибудь безобидное действие, например, плотно сожмите губы и 10-15 раз медленно опишите дугу языком по небу. Можно закрыть глаза и сделать 3-4 глубоких вдоха и выдоха. При этом мысленно повторяйте про себя: «Я полностью разряжаюсь, стресс уходит, как туман.» Образ тумана вытесняет из подсознания стрессовое воздействие.

Рекомендации: При введении в реферат вашей оценки высказанных автором положений используйте конструкции типа «автор с неодобрением (с осуждением) отзывается о. », «необходимо поддержать выступление автора против...», «автор выступает против(за)...», «в статье не был освещен вопрос (освещена проблема) о.», «я придерживаюсь другого мнения».

Задание 37. Прочтите текст из «Энциклопедии этикета». Согласны ли вы с основными положениями статьи? Как вы думаете, не является ли следование советам известного психолога Д. Карнеги, приводимым в этой статье, уничтожением собственного «я», развитием приспособленчества, угодничества, беспринципности и лицемерия, лишением личностной индивидуальности? Свой ответ аргументируйте. Напишите реферат по данному тексту, введите вашу оценку авторских положений, используя типичные языковые конструкции.

Поведение человека // Энциклопедия этикета. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. С188-190.

Хорошо бы задуматься над вопросом: «Умеете ли вы общаться с людьми и в процессе общения нравиться людям?» Если ответ неизвестен или, что еще хуже, отрицателен, советуем обращаться к книге известного психолога Д.Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей». В ней автор формулирует правила, следуя которым человек становится интересным собеседником, вызывающим при общении расположение и симпатию окружающих.

Правило первое: искренне интересуйтесь другими людьми. Если вы хотите завоевать друзей, приложите силы к тому, чтобы что-то сделать для других, - что-то, что требует времени, энергии, бескорыстия и заботы.

Правило второе: улыбайтесь. Вы должны испытывать радость, общаясь с людьми, если хотите, чтобы люди испытывали радость от общения с вами. Улыбайтесь чаще. И вскоре вы обнаружите, что многие будут улыбаться вам в ответ. Вы не склонны к улыбкам? Тогда заставьте себя улыбаться! Если рядом с вами никого нет, то заставьте себя просвистеть или промурлыкать себе под нос какой- нибудь мотив или же запеть. Поступайте так, как будто вы уже чувствуете себя счастливым, и это поможет прийти вам в хорошее настроение.

Постарайтесь применять на практике следующий совет: как только выйдете из дома, поднимите подбородок, голову, вздохните поглубже, обрадуйтесь солнечному свету (или чудному вечернему небу); приветствуйте своих друзей улыбкой и вкладывайте душу в каждое рукопожатие.

Не бойтесь того, что вас неправильно поймут, и не теряйте ни минуты на размышление о своих врагах. Попытайтесь твердо решить для себя, что вы хотите сделать, и затем двигайтесь прямо к цели.

Правило третье: помните, что имя человека... - это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

Наполеон III, император Франции и племянник великого Наполеона, гордился тем, что, невзирая на свои высокие обязанности, мог запомнить имя каждого человека, с которым ему приходилось встречаться.

Во время беседы с кем-либо он намеренно употреблял имя того, с кем беседовал, по нескольку раз. Император был знаком с истиной: имя человека - это самый приятный и самый главный для него звук.

Правило четвертое: будьте хорошим слушателем: поощряйте других говорить о самих себе. Если вы стремитесь быть хорошим собеседником, будьте внимательным слушателем. Чтобы быть интересным, нужно быть заинтересованным. Задавайте вопросы, на которые другому человеку будет приятно ответить.

Поощряйте его к тому, чтобы он рассказывал о себе и о своих достижениях. Помните, что человека, с которым вы разговариваете, во сто раз больше интересует он сам, его нужды и его проблемы, чем вы и ваши проблемы.

Его зубная боль имеет для него больше значения, чем голод в Китае, от которого умирают сотни людей. Думайте об этом каждый раз, когда вступаете в беседу.

Правило пятое: говорите о том, что интересует вашего собеседника.

Верный путь к сердцу человека - это беседа с ним о том, что он ценит превыше всего. Т. Рузвельт поражал своих посетителей масштабами и разносторонностью своих познаний.

Он достигал этого тем, что каждый раз, когда ожидал посетителя, накануне сидел до поздней ночи, читая материалы по вопросу, который, как он знал, особенно интересует гостя.

Правило шестое: внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это искренне. Хотите знать, как заставить человека влюбиться в вас? Говорите с ним о нем самом, и он будет слушать вас часами.

Задания к тексту:

1. Считаете ли вы пример поведения Наполеона убедительным? В сознании русского народа Наполеон вовсе не «великий император». Л.Н. Толстой писал, что личность Наполеона лишена величественности, ибо нет в нем «простоты, добра и правды» - того, что так ценит русский народ в великой личности. Согласны ли вы с Толстым? Ответ аргументируйте и запишите.

2. Перечитайте правило второе.

Вспомните описание улыбки Наташи Ростовой из романа Л.Н. Толстого «Война и мир»: «Вывернувшись от отца, она подбежала к матери... спрятала свое раскрасневшееся лицо в кружевах. и засмеялась. Она упала на мать и расхохоталась так громко и звонко, что все... против воли засмеялись. Счастливая улыбка осветила ее лицо.

Наташа встала ... и прошлась... улыбаясь так, как только улыбаются счастливые пятнадцатилетние девочки. Она вбежала в гостиную, сияя более чем ласковой улыбкой. То замирающее выражение лица Наташи, готовое на отчаяние и восторг, вдруг осветилось счастливой, благодарной детской улыбкой. «И я счастлива, и я всех люблю. - и еще многое и многое сказала эта улыбка» ».

Улыбка Наташи была выражением состояния ее души и целой гаммы чувств и переживаний. Как вы думаете, так ли рекомендует улыбаться Карнеги?

3. Прочитайте высказывания Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского. Каким положениям статьи противоречат приведенные мысли великих писателей? Чья позиция вам близка и почему? Ответ дайте в письменном виде.

«Нет ничего хуже притворной доброты. Притворство доброты отталкивает больше, чем откровенная злоба».

(Л. Толстой)

«Похвала всегда целомудренна».

(Ф.М. Достоевский)

«Человек, не чувствующий в себе силы внутренним достоинством внушить уважение, инстинктивно боится сближения с подчиненным и старается внешними выражениями важности отделить от себя критику».

(Л.Н. Толстой)

«Один из самых обычных и ведущих к самым большим бездействиям соблазнов есть соблазн словами: «Все так делают»».

(Л.Н. Толстой)

«Человек не рождается для счастья. Человек заслуживает свое счастье, и всегда страданием».

(Ф.М. Достоевский)

«Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие - душевная подлость».

(Л.Н. Толстой)

4. Прочитайте отрывок из «Всеобщей придворной грамматики» Д. И. Фонвизина. Как вы думаете, актуальны ли эти мысли сегодня? Ответ подтвердите примерами и запишите. Как перекликаются эти строки с положениями текста?

Вопр. Что есть Придворная грамматика?

Отв. Придворная грамматика есть наука хитро льстить языком и пером.

Вопр. Что значит хитро льстить?

Отв. Значит говорить и писать такую ложь, которая была бы знатным приятна, а льстецу полезна.

Вопр. Что есть придворная ложь?

Отв. Есть выражение души подлой пред душою надменною. Она состоит из бесстыдных похвал большому барину за те заслуги, которых он не делал, и за те достоинства, которых не имеет.

Задание 38. Подготовьте один из рефератов (по выбору):

1. Культура речи. См., например: Русский язык. Энциклопедия. - М., 1997. - С.204-206.

2. Речь и мышление. См. Львов М.Р. Риторика. - М., 1995. - С. 108-111.

3. Фигуры речи: параллелизм, анафора, эпифора. См. Никитина Е.И. Русская речь: 8-9 классы. - М., 1995. - С. 11-12; 42-43. Новиков Л.А. Искусство слова. - М., 1991.- С. 82-83.

4. Языковое родство. См. Русский язык. Энциклопедия. - М., 1997. -С. 427-428.

5. Структура речевого общения. См. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М., 1998. - С. 10-30.

6. Речевая деятельность. См. Казарцева А.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М., 1998. - С. 30-60.

7. Правила речевого общения. См. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. - М., 1998. - С. 80-94.

8. Как совершенствовать коммуникативную культуру. См. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. - М., 1995. -С. 165-184.

Задание 39. Вставьте цитаты в реферат различными способами:

1) цитаты стоят после слов составителя реферата;

2) слова составителя реферата стоят после цитаты;

3) слова составителя реферата стоят внутри цитаты;

4) цитата входит в высказывание составителя реферата.

При выполнении задания используйте конструкции

типа «автор рассматривает, обращает внимание, подытоживает и т.д., «автором обозначены проблемы», «по убеждению автора», «как пишет исследователь».

• «Вольность в обращении к литературному процессу и в его трактовке свидетельствует или о незнании фактов движения процесса и самой литературной истории, или о намеренной их фальсификации».

• «Отождествить историю литературы с литературным процессом - значит свести историю к преходящему, не к главному, обеднить ее».

• «В настоящее время интерес к литературной истории ХХ века раздроблен. Она изучается именно по «потокам»... Нужны единые критерии, единый угол зрения, единая методология в оценках единой целостности национального искусства, всего литературного века.»

• «Современное замятиноведение, особенно в оценках романа «Мы», к сожалению, излишне политизировано. Нужны беспристрастные подходы, изучения фактов яркой, уникальной творческой биографии Евгения Замятина, писателя - «еретика» и ярко выраженного национального художника».

Л.В. Полякова

Необходимо соблюдать приемы реферирования при написании автореферата. Автореферат - краткое изложение какого-либо исследования, написанное самим автором. Это может быть автореферат научной статьи, книги, диссертации, составленный с целью ознакомления со структурой и содержанием научного труда. В автореферате диссертации автор дает общую характеристику работы: актуальность исследования, объект и предмет исследования, цели, метод, основные положения, научная новизна, теоретико-методологическая база, практическое значение, апробация, структура и объем. Во второй части раскрывается основное содержание работы: что содержится во введении, что рассматривается в последующих главах, какие выводы излагаются в заключительной части. Далее дается перечень опубликованных по диссертации работ. На внутренней стороне автореферата содержится информация о дате защиты диссертации, научном руководителе и официальных оппонентах.