§ 2. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2. ГРАФИЧЕСКИЕ ОРФОГРАММЫ

Общие требования к контрольным работам рассмотрены в первом учебном пособии (ОЗСП, раздел третий, 4-я гл., с. 172 - 176).).

Данная работа предусматривает проверку уровня знаний и орфографических навыков студентов по второй учебной теме во всем ее объеме.

обнаружив внутреннюю взаимосвязь с остальными. Подобная мысленная проработка учебной темы - начальный, но совершенно обязательный этап подготовки к контрольной работе. Предложенные проблемные вопросы могут войти и в задания на сессионном зачете.

1. В кругу каких графических правил возникают орфограммы данного типологического класса?

2. Нейтрализация графической функции и однофункциональность 6} кв как условия их парности. Распределите орфограммы по этим основаниям.

3. Поясните причины нейтрализации графической функции букв.

Почему такая нейтрализация оценивается либо как системная, либо как внесистемная?

4. Расскажите, в каких буквосочетаниях используются главные знаки гласных фонем. В чем орфографический смысл разбиения таких буквосочетаний на графически логичные и алогичные?

5. Охарактеризуйте орфограмму «и - ы после [ц]». Почему ци - цы признаются вариантными буквосочетаниями?

6. Правила выбора букв о - ё в корнях слов после шипящих: опознавательный признак, основания нормативности букв, принципы правописания. Орфограммы соположенные и взаимообусловленные. Анализ орфограммы № 14 в ШУ-5 (§73)ивУК-Т, §41.

7. Правила выбора букв о - ё - е в аффиксах после шипящих: опознавательный признак, основания нормативности букв, принципы правописания.

8. Конкуренция букв и - ы после парно-твердых согласных: характеристика действующих правил. Какие морфемные стыки учитываются? Почему положение и здесь внесистемно? Покажите, как взаимодействует эта орфограмма с «разделительными знаками».

9. Конкуренция букв е - э после парно-твердых согласных: действующие правила и орфографическая тенденция.

10. Расскажите о буквах ь и (ь-) как сигналах о твердости и мягкости. В какой позиции эта функция нейтрализуется? Как определяется нормативность букв, ставших парными? Принципы правописания.

11. Однофункциональность «символических знаков». Когда при их выборе можно использовать слова-аналоги, а когда проверочные слова? Вспомните случаи, не допускающие ни аналогов, ни проверок. Скольким принципам правописания подконтрольны «символические знаки»?

12. Охарактеризуйте буквы-силлабемы (йотоносители). Какие орфограммы возможны в их кругу (е - э, ьё - ьо)? Графические алогизмы - питательная почва для подобных орфограмм.

13. Дайте общее описание орфографических ситуаций, возникающих в силу однофункциональности разнородных сигналов об укрытом йоте.

14. Ъ, дефис и нулевая графема на морфемных стыках: правила выбора принципы правописания.

15. Разделительный ь как орфограмма и графограмма.

16. Расскажите о функциях буквы ь и ее орфографических оппонентах.

206

I

17. Покажите действие фонематического принципа в кругу графических орфограмм.

18. Покажите действие дифференцирующего принципа в кругу графических орфограмм.

19. Возможен ли фономорфемный принцип в кругу графических орфограмм?

20. Беспроверочные написания в кругу графических орфограмм.

Контрольная работа № 2 состоит из трех частей: диктанта, орфографического анализа текста, проблемных заданий и упражнений.

Диктант представляет собой связный текст в 120-130 слов (два абзаца). В нем в той или иной степени представлены все графические орфограммы (см. тексты для самоконтроля в этом пособии на с.

Орфографический анализ текста предполагает выборку слов с однотипной орфограммой, группировку таких слов по вариантам орфограммы и краткую характеристику условий нормативности избранного знака.

Предлагается пять вариантов вопросов к тексту' диктанта:

1. Выпишите и сгруппируйте слова с орфограммой ь - (ь-) после парномягких согласных.

2. Выпишите и сгруппируйте все слова с ь - (ь-) в роли «символических знаков».

3. Выпишите и сгруппируйте слова с орфограммой ь - ъ.

4. Выпишите и сгруппируйте слова с буквами для гласных после шипящих.

5. Выпишите и сгруппируйте слова с буквами для гласных после [ц].

За две эти части работы ставится одна оценка.

Проблемные задания включают в себя два вопроса (предлагается и в этом случае пять вариантов).

Задание Ns I.

1. Невариантные буквосочетания для слога «шипящий + гласный».

2. Случаи неорфографического употребления разделительного ь.

Задание N° 2.

1. Вариантное буквосочетание для слога «[ц] + гласный».

2. Случаи неорфографического употребления мягкого знака.

Задание N° 3.

1. Буква ё после шипящих.

2. Чему служат «символические знаки»?

Задание N° 4.

1. Буква о после шипящих.

2. Что делает конкурентами буквы ь - ъ?

Задание N° 5.

1. Два лика орфограммы ь - (ь-).

2. Что такое нейтрализация графической функции букв?

Упражнения тоже распределены по 5-ти вариантам.

Вариант N° I.

1. Напишите правильно, включив слово (слова) в контекст; орфограммы объясните.

(плач’], {рош].

2. Допишите слова: в(ь / ъ)...

3. Напишите правильно и проведите орфографический разбор: переж..г.

Вариант N° 2.

1. Напишите правильно, включив слово (слова) в контекст; орфограммы объясните.

[с’эч’1, [душ].

2. Допишите слова: обез(ь /ъ)...

3. Напишите правильно и проведите орфографический разбор:

стриж..м.

Вариант N° 3.

1. Напишите правильно, включив слово (слова) в контекст; орфограммы объясните.

[туш], [проч’].

2. Допишите слова: под(ь /ъ)...

3. Напишите правильно и проведите орфографический разбор: кваш..нка.

Вариант N° 4.

1. Напишите правильно, включив слово (слова) в контекст; орфограммы объясните.

[п'эч1], [лош].

2. Допишите слова: кон(ь /ъ)...

3. Напишите правильно и проведите орфографический разбор: трущ..ба.

Вариант N° 5.

1. Напишите правильно, включив слово (слова) в контекст; орфограммы объясните.

[т’эч'], [св'эч’].

2. Допишите слова: меж(ъ (ъ-))...

3. Напишите правильно и проведите орфографический разбор: пеш. чком.

В каждом из пяти вариантов предусмотрены два письменных ответа и три упражнения. Эта часть контрольной работы также оценивается общим баллом.

Таким образом, уровень практических навыков, а также теоретических знаний и умений контролируется дифференцированно. Работа признается зачтенной, если обе оценки положительные. В противном случае студент должен переписать работу или одну из ее частей, получив допуск после устного объяснения ошибок. Тексты диктантов и варианты заданий при переписывании меняются.

В современном русском письме наиболее представительны орфограммы буквенного типа, в составе которых правомерно выделять три непересекающихся класса (см. таблицу № 14).

Таблица №14

Буквенные орфограммы

Первый типологический класс буквенных орфограмм уже получил исчерпывающую характеристику в нашем учебном пособии (см. ОЗСП).

Третий типологический класс буквенных орфограмм - обозначение согласных с разной продленностью - представляет вполне самостоятельный объект, который будет описан отдельно.

В данном пособии предложено полное и системное описание графических орфограмм. Их языковой объект и характер вовлеченных в конкуренцию букв достаточно специфичен и уникален, что нам потребовалось постоянно прояснять.

Опираясь на разработанное в пособии представление о парных знаках, мы выделили и подвергли тщательному анализу все подтипы графических орфограмм, подконтрольных разным принципам правописания, но связанных алгоритмом выбора нормативного знака

1. Главные знаки гласных фонем после шипящих и [ц] (а, у, о, и, е), если они используются как константные компоненты буквосочетаний, представляют свою фонему в любой морфемной позиции (фонематический принцип, проверяемые написания). Строго говоря, каждую из этих пяти букв можно признать самостоятельной орфограммой. Но такие орфограммы абсолютно идентичны по характеру орфографической ситуации, поэтому правомернее видеть здесь варианты единой орфограммы.

2. Буква ю (после ж и ш) сохраняется в корнях нескольких слов как беспроверочный маркированный знак (морфемно-традиционный принцип). Близка к нему буква ё, закрепившаяся в корнях русских слов под контролем того же принципа правописания как беспроверочный знак. Таков здесь ее оппонент - парный знак о. Каждый из таких знаков формирует варианты в границах своей орфограммы.

3. Буквы и - ы после ц, как и буквы ё - о в аффиксах после шипящих, представляют два разных подтипа орфограмм, подконтрольных дифференцирующему принципу. Варианты орфограмм и здесь жестко связаны с избираемым знаком. Только слова-исключения составляют особый подтип {морфемно-традиционный принцип) со своей серией вариантов.

4. Парные знаки и-ыие-э после парно-твердых согласных порождают отдельные подтипы орфограмм, требующих в основном запоминания нормативного знака (морфемно-традиционный принцип). Варианты этих орфограмм можно оценивать как структурные (в зависимости от нормативно избранного знака) и как позиционные (в зависимости от их местоположения в морфемах).

Так же следует оценить парные знаки е - э после гласных и ё - о в составе буквосочетаний ьё / ьо, йё / йо.

5. При обозначении внутрисловного укрытого йота статус парных знаков приобретают не только «разделительные знаки», но и небуквенные сигналы. Их нормативность в современном русском письме поддержана правилами морфемнотрадиционного типа, что дает право выделять здесь только один подтип орфограмм, реализуемый четырьмя вариантами.

6. Буква «мягкий знак» функцию графического сигнала нейтрализует только в некоторых словах и глагольных формах типа бросьте. Причем потребность в такой букве фонемно объективирована (фономорфемный принцип, проверяемые написания). Ее вариант - отсутствие «мягкого знака» в буквосочетаниях из двух мягких согласных - объективируется так же. Если проверки при выборе ь - (ь-) не обнаруживаются, следует говорить об особом орфографическом объекте (морфемно-традиционный принцип, беспроверочные написания).

7. Фономорфемный принцип контролирует употребление «символического знака» после парно-твердых согласных (проверяемые написания). Используется он в трех морфологических разрядах слов, чем и обеспечивается вариантность данной орфограммы.

8. Наличие или отсутствие «символического знака» после шипящих поддерживается либо аналогами (дифференцирующий принцип), либо только запоминается (морфемно-традиционный принцип). Следовательно, и здесь необходимо разграничить два подтипа орфограмм с двумя структурными вариантами в каждой.

Особое внимание в пособии уделялось орфограммам комплексного типа, а также вторичным орфограммам. Правильно организованная работа с ними заметно повышает уровень орфографического мышления, воспитывает орфографическую зоркость и формирует необходимые практические навыки.

В пособии пришлбсь решать и еще две задачи - доказательно разграничить орфограммы и ірафограммы, тесно связанные на этом участке письма, и наметить возможные пути к упрощению действующих орфографических правил, что напрямую связано с устранением некоторых парных знаков там, где логичнее использовать безальтернативные графические правила. Подобный подход к языковому материалу вносит творческое начало в работу, заметно повышает аналитические способности студентов и уровень их профессионализма.

Графические орфограммы представляют компактную и не слишком объемную совокупность, которая еще ни разу не становилась объектом монографического обследования. Вот почему, восполняя этот пробел, мы заметно усилили объясняющее начало, доказательные аспекты, стремясь еще и к тому, чтобы представить в полном объеме соответствующий языковой материал. Аттестуя этот участок на-

шего письма, мы стремились пробудить живой интерес к современной орфографии, стимулировать активное ее изучение и предложить для этого максимум необходимых сведений, дифференцированных и систематизированных. Очень важно воспитать подобный интерес к орфографической проблематике и у студентов.

Остается напомнить, что в пособии рассмотрен только один класс буквенных орфограмм. Более полное и системное представление о современном русском письме можно получить лишь после знакомства с пособиями по трем другим учебным темам.