Канонические вопросы (основные типы)
В идеале тот фрагмент синтезирующей модели для речи, который описывает появление в тексте вопросительных конструкций (и, в частности, их интонационные огласовки), должен опираться на некоторую «грамматику незнания», т.
е. на исчисление возможных типов неполноты знания, которые могут осознаваться говорящим и побуждать его задавать вопросы. Естественно, это предполагает достаточно разработанную модель сознания говорящего, но такая модель только еще начинает создаваться. Поэтому при выяснении пространства возможных вопросов приходится идти от замеченных вербальных (в частности, интонационных) различий к их когнитивному истолкованию. Ввиду слабой изученности просодии (до сих пор неясна даже необходимая степень подробности фиксации просодических различий) такой подход содержит риск серьезных пропусков.При содержательной характеристике вопросов мы исходим из следующих допущений:
а) знания говорящего имеют регуляризованную структуру (фреймы и сценарии, отражающие микро- и макроситуации и события);
б) имеется некоторая правильная структура знаний, ее нарушение есть «незнание»; существует много разновидностей незнания;
в) всякое незнание интерпретируется как отсутствие однозначного заполнения некоторой семантической роли: соответствующая позиция либо вовсе не заполнена, либо имеет гипотетическое заполнение, требующее верификации;
г) пространство исходных альтернатив может быть устроено двумя способами:
— в число альтернатив входят лишь да/нет в отношении данной гипотезы (вопрос типа Р/-Р),
— данная гипотеза есть лишь одно из возможных заполнений недоопределенной позиции (вопрос типа P/Q);
д) в формировании вопроса может играть роль установка на субъективность/ объективность ответного сообщения: в 1-м случае важно мнение партнера, во 2-м — сам факт (см. противопоставление модальной и диктальной установки в [Арутюнова 1976]);
е) гипотеза о заполнении позиции снабжена оценками: эпистемической (степень правдоподобия) и аксиологической (степень желательности).
Мы условно разделяем основные типы канонических вопросов (п. 2) и их разновидности (п. 3). В 1-ю группу попадают такие классы, которые различаются когнитивными функциями, во 2-ю — классы, которые различаются иллокутивными, оценочными и фазовыми характеристиками. Фокусная и структурная функции рассматриваются параллельно с анализом основных типов.
2.1.