3. Остановка и обсуждение
Существуют упражнения, которые имеют логическое завершение. Таким, например, является упражнение, ши- роко известное под названием «Испорченный телефон». Оно завершается, когда информация дойдет до последнего из участников.
В ряде случаев тренер заранее оговаривает условия окончания упражнения, например: упражнение бу- дет закончено, когда каждый из участников группы что-то сделает или скажет. Другой вариант, заранее оговаривается время выполнения упражнения. При этом за временем сле- дит тренер и сообщает группе об его окончании. Но чаще все-таки не удается заранее определить временные грани- цы проведения упражнения и тогда основным ориентиром становится самочувствие членов группы, степень их вовле- ченности, заинтересованности упражнением. Общее прави- ло такое: упражнение стоит завершать, когда степень вовле- ченности, удовольствия от его выполнения достигает мак- симума и еще не начинает снижаться. Осуществляя диагно- стику и внимательно наблюдая за изменениями состояния участников группы, тренер должен уловить такой момент, когда, с одной стороны, упражнение достигло своей цели, появилось достаточно материала для обсуждения (в том случае, если упражнение направлено на получение инфор- мации в содержательном плане), а, с другой стороны, боль-шинство участников группы, выражая готовность продол-
жать выполнение упражнения, согласны его закончить.
Характер обсуждения упражнения, вопросы трене- ра после его завершения будут зависеть от того, на что оно было направлено.
Общее правило может звучать так: чем в большей сте- пени упражнение ориентировано на получение содержа- тельной информации, тем больше времени стоит потратить на его обсуждение.
Если упражнение рассчитано прежде всего на изме- нение состояния группы как целого или каждого участни- ка в отдельности, то обсуждение может быть достаточно кратким, вопросы типа: «Как вы себя чувствуете?», «Какое у вас настроение сейчас? » и т. д. Иногда можно ограничить- ся фиксированием (повторением) прозвучавших однослож- ных ответов «хорошо», «нормально», «бодрое»… В некото- рых случаях тренер сам может проговорить то, что он видит, реальное состояние участников, например: «Все развесели- лись. Можно переходить к дальнейшей более серьезной ра- боте?», «Я вижу, что все улыбаются, по-видимому, настрое- ние хорошее, можно продолжать работу» и т. п.
Характер вопроса также может меняться в зависимо- сти от того, как проходит упражнение. Тренер, осуществляя диагностику в процессе выполнения упражнения, отмеча- ет, возникают ли у участников трудности (если да, то какой характер они носят), как изменяется состояние участников, что им удается, что не получается. Эти наблюдения могут определить характер вопросов после завершения упражне- ния.