«Гадкий Утенок» как терапевтическая метафора
В сказке о Гадком Утенке Ганса Христиана Андерсена разделенный феноменологический мир выстроен на весьма рас- пространенном ощущении отторженности, некрасивости, непохожести. При чтении сказки у ребенка, да и у взросло- го, происходит вызванное отрицательными эмоциями чув- ство изолированности и возникает глубокое сопереживание с обиженным и отвергнутым Гадким Утенком.
Благодаря этому чувству разделенного страдания, мы отождествляем себя с Утенком и словно сами проходим весь путь превра- щения невзрачного птенца в прекрасного лебедя.В этой сказке можно обнаружить все шесть вышепе- речисленных компонентов. Выраженный в метафорической форме конфликт начинается рождением неказистого утен- ка. Только вылупившись из яйца, он уже не похож на сво- их братьев и сестер, на других обитателей птичьего двора, которые жестоко и быстро расправляются с ним за эту не- похожесть. Только одной матери он кажется замечательным. Она видит в нем потенциал для совершенствования. Подсо- знательные процессы выражены в виде способностей и воз- можностей Утенка:
«Вы только посмотрите, как славно он работает лап- ками, как он прямо держится… Он не красив, но у него до- брое сердце, а плавает он не хуже остальных – если чест- но сказать, то даже немного лучше. Думаю, со временем он выправится или станет чуточку меньше ростом».
И все же дворовая компания доводит Утенка до того, что он бежит от издевательств «в большое болото, где живут дикие утки», но и там не встречает привета и ласки. Вместо этого болото внезапно окружают охотники с собаками, зна- менуя своим появлением стадию метафорического кризиса.
Многие птицы погибают, но утенку удается спастись. Даже большая страшная собака не тронула его. Здесь происходит переоценка ценностей, когда утенок осознает, что именно неприглядность спасла ему жизнь: «Хорошо, что я такой гадкий, даже собаке не захотелось меня съесть!»
Итак, кризис разрешился, и малыш находит дорогу до- мой, причем по пути он встречается с массой аналогичных об- учающих ситуаций.
Он уже многому научился: знает, как пла- вать, остерегаться врагов, выходить из критических ситуа- ций. По возвращении домой перед ним встает выбор: делать то, что он сам считает нужным, или то, что другие считают нужным для него. Невзирая на все уговоры самодовольной квочки с птичьего двора, считающей плаванье признаком дурного тона и скудости ума, отважный малыш отправля- ется в свое плаванье «по белу свету». Но и там его не ждет ничего хорошего. Приближается зима, и начинается отлет птиц на юг. И вот когда утенок видит над головой лебеди- ную стаю, в его сердце впервые появляется лучик надежды. Большие белые лебеди воплощают подсознательную веру утенка в свои возможности.Но лебеди улетают, а Утенку еще предстоит пережить долгую, холодную и голодную зиму. Его ожидает еще один кризис, когда озеро замерзает и он чуть не становится добы- чей лисы. Спасенный крестьянином, он вынужден овладеть искусством летать, чтобы избавиться от невзлюбивших его жены и детей своего спасителя. Пройдя через многие ис- пытания и заметно повзрослев, Утенок, наконец, встреча- ет весну.
К этому времени крылья у него подросли и окрепли и он стал прекрасно летать. Снова на озеро опускается стая лебе- дей, и Утенок решает подплыть к ним, чтобы остаться с ними навсегда, «пусть даже они заклюют меня до смерти за то, что я, такой гадкий, осмелился приблизиться к ним». Андерсен
прекрасно изображает процесс открытия подсознательных возможностей. Увидев свое отражение в воде, Утенок пони- мает, что он лебедь, такая же прекрасная птица, как те, что вызывают его восхищение и к которым его так тянет.
Наступает счастливое превращение в прекрасного ле- бедя и новое осознание себя в этом качестве, а также мудрая оценка прошлого:
«Он чувствовал, что не зря прошел через все эти испы- тания и бедствия; это помогло ему оценить все счастье, всю красоту, которые его ожидали впереди… Он был так счастлив, но в нем не было ни капельки гордости, доброе сердце не знает гордости».
И, наконец, наступает торжество.
Все славят Гадко- го Утенка, дети танцуют вокруг него и хлопают в ладоши, а «старые лебеди склоняют перед ним головы». Он принят в своей новой индивидуальности, крут завершен.Таким образом, начинаясь с отторжения и обиды, рас- сказ завершается весельем и радостью и, возможно, под его воздействием читатель испытывает чувство такого же пре- ображения.
Конечно, не всегда все шесть классических компонен- тов присутствуют в каждой метафоре. Но мы вовсе не хотим представить их как некий жесткий и обязательный каркас для сочинения рассказа. Скорее, это эскиз, который вдохнов- ляет и побуждает к творчеству. Само выделение этих компо- нентов в виде обобщений сделано в чисто дидактических целях. Вряд ли вы задумывались о них, следя за сюжетом сказки, фильма, книги. Но подсознательно все мы знаем, как строится драматическое действие, и если бы вы попробова- ли сейчас сами сочинить рассказ, то, скорее всего, в нем об- наружился бы ряд вышеупомянутых компонентов без всяко- го сознательного усилия с вашей стороны.