43. Итоги раннего детства. Проблема кризиса трех лет. Значение ранних периодов детства для психического развития ребёнка.
Ранний возраст (от 1года до 3 лет).
Итоги. Основными достижениями раннего возраста являются:
· овладение телом
· овладение речью
· развитие предметной деятельности
· развитие произвольности поведения
· проявление игровых замещений
· формирование потребности в общении со сверстниками
· развитие самосознания и самостоятельности ребенка
В раннем детстве ребенок остается существом ситуативным и все психические процессы определяются наглядной ситуацией.
В раннем возрасте «предметный фетишизм» указывает на фиксированность ребенка на окружающих предметах. Главной возрастной особенностью периода раннего детства является ситуативность – поведение ребенка от воспринимаемой ситуации. Деятельность. Специфика предметной деятельности в том, что ребенок открывает функции предмета. Основным содержанием развития в 3-хлетнем возрасте – усвоение грамотной структуры предложения. Познавательные процессы: переход от наглядно-образного к наглядно-действенному.Кризис 3-х лет был описан Эльзой Келер в работе «О личности 3-х лет реб» ею были выделены несколько важных симптомов: негативизм (отказ подчиняться требованиям взрослого); упрямство (ребенок настаивает на своих требования); строптивость (протест против порядков); своеволие – самостоятельность намерений, замыслов); протест-бунт (ссоры с родителями); стремление к деспотизму. Негатив моменты кризиса: ребенок отстраняется от взрослого, пытается установить новые формы общения с окружающими. Эльконин: кризис 3лет- выделение своего «Я»: называет себя не по имени, а говорит «Я», противопоставление себя взрослому, стремление к самостоятельности.
Значение заключается в новообразованиях, которые появляются у ребенка на данном этапе. Деятельность. Специфика предметной деятельности в том, что для ребенка открываются функции предмета. Связь действия с предметом проходит 3 стадии: 1. с предметом выполняются любые известные ребенку действия. 2.исполнение только по прямому назначению. 3. действие с предметом, осознавая его функцию. Орудийные – действия, в которых один предмет орудия употребляется при воздействии на другие предметы. К концу раннего детства нач. складываются рисование, лепка, конструирование и игра. Разв. речи идет по 2 линиям: 1. продолжает совершенств. понимание речи.2. формир. собственная активная речь. Речь возник. и развивается как средство общения со взр. Познавательные процессы: переход от нагл-образ к нагл-действ мышлению. Активно развивается память. Формир. личн: возникает симпатия, стремл. получить похвалу, ласку.