9. Эксперимент в детской психологии. Условия успешного экспериментирования.
Эксперимент — один из основных методов научного познания. Он более активен, чем метод наблюдения, т.к дает данные, необходимые и для описания, и для объяснения психических явлений.
В э-те создаются и изменяются специальные условия для того, чтобы вызвать изучаемый процесс и влиять на его течение. Это дает возможность получить количественные и качественные характеристики исследуемого явления.Выделяют естественный, лабораторный, констатирующий, контрольный и формирующий эксперименты. Естественный э-т сохраняет естественные условия наблюдения и вводит точность эксперимента. Лабораторный э-т проводится в организованных искусственных условиях и требует специального оснащения, а порой и технических приспособлений (детектор лжи). Констатирующий э-т нужен для того, чтобы зафиксировать у детей тот уровень развития изучаемого психич. процесса или качества, который сложился в обычных условиях воспитания. Контрольный э-т нужен для выяснения сдвигов, произошедших в результате формирующего эксперимента, который в свою очередь прослеживает изменения психики ребенка в ходе активного воздействия исследователей.
Для достижения успеха исследования необходимо добиться равенства всех условий, при которых протекает то или иное явление. Изменятся должна только независим. переменная (условия окружающей среды, освещение, время дня). Необходимо также обеспечить равенство мотивов участия и равенство условий (нельзя проводить опыт с 1чел индивидуально, а с другим - в присутствии товарищей; нельзя 1-му сказать, что это необходимо для проверки его готовности к школе, а другому пообещать награду или пригрозить наказан.). Для проверки гипотезы о закономерных связях между явлениями необходимо многократное повторение серий опытов и достаточное .кол-во испытуемых.