§ 2. Виды сложных синтаксических целых
С точки зрения структурно-семантической сложные синтаксические целые делятся на сложные синтаксические целые с цепной связью и сложные синтаксические целые с параллельной связью между предложениями.
В сложных синтаксических целых с цепной связью дается постепенное развитие мысли; предложения и по смыслу, и структурно как бы «цепляются» одно за другое; то, что в первом предложении сообщается как нечто новое, в последующем предложении становится элементом известным, ранее упомянутым, т. е. то, что в предыдущем высказывании является ремой, то в последующем становится темой.
Цепная связь предложений осуществляется чаще всего с помощью лексических повторов, местоименных слов, заменяющих названия ранее упомянутых явлений, синонимических замен:
1) М ы вернулись в дом. Там уже горели лампы, стол был накрыт чистой скатертью, и со сп\ены спокойно смотрел из черной рамы Тургенев. Это был редкий его портрет, гравированный на стали тончайшей иглой,— гордость Василисы Ионовны (Паустовский). В первом предложении сложного синтаксического целого сообщается о месте направления действия (вернулись в дом). Дом — рема.
В следующем предложении о доме говорится как о предмете уже известном и потому обозначенном местоименным наречием там. Там — тема.
Содержание последней предикативной части второго предложения становится содержанием подлежащего и сказуемого третьего предложения (это его портрет). 2) Станцевать Одетту и О д и л л и ю! Как давно она мечтала о б э то м! Е ще в школе, девочкой, затаив дыхание, смотрела она «Лебединое озеро» с участием Марины Семеновой... (Рославлева). Сложное синтаксическое целое начинается инфинитивной конструкцией. Ее содержание становится содержанием дополнения во втором предложении, которое выражается местоимением это. Содержание обстоятельства времени давно уточняется в третьем предложении в обстоятельствах еще в школе, девочкой.
В сложных синтаксических целых с параллельной связью предложения не «цепляются» одно за другое, в них дается описание ряда одновременно происходящих или сменяющихся явлений, которые перечисляются или сопоставляются. Сложные синтаксические целые характеризуются обычно обобщающим по содержанию первым предложением, однотипно построенными последующими предложениями, раскрывающими отдельные стороны общего содержания, и, как правило, лексической знаменательностью каждого предложения, т. е. отсутствием в них местоименных слов, указывающих на ранее названные предметы, явления: 1) Утро. С гор ласково течет запах цветов. Только что взошло солнце. На листьях деревьев, на стеблях трав еще блестит роса (Горький) . Первое предложение сложного синтаксического целого имеет обобщающее значение. Все остальные предложения раскрывают содержание первого и строятся одинаково, как двусоставные предложения со сказуемыми, предшествующими подлежащим. Все три предложения связаны друг с другом единством модальновременного плана, в них названы одновременно существующие явления. 2) Девяностые годы. Подъем рабочего движения. Зарождение партии пролетариата. Борьба за соединение рабочего движения с марксизмом. Перед пролетариатом в качестве очередной задачи стоит борьба с самодержавием (Нечкина). Первое предложение сложного синтаксического целого является обобщающим; последующие раскрывают содержание первого. Все предложения, кроме последнего, одинаковы по структуре — номинативные, все связаны единством модально-временного плана, в них названы одновременно существующие явления.
Иногда в одном и том же сложном синтаксическом целом наблюдается и цепная, и параллельная связь.
Интонация сложных синтаксических целых характеризуется относительно равномерным понижением голоса в конце каждого предложения, относительно одинаковыми паузами между предложениями, значительным понижением тона и большой паузой в конце сложного синтаксического целого; начало нового сложного синтаксического целого характеризуется повышением тона и нередко тембровыми изменениями (см.
приведенные выше примеры сложных синтаксических целых с цепной и параллельной связью).С композиционно-стилистической точки зрения сложные синтаксические целые — это высказывания, которые обычно строятся по модели: «зачин — развитие темы — концовка». Зачин — предложение (или часть предложения), начинающее сложное синтаксическое целое; в нем сообщается тема, которая должна получить развитие в последующих предложениях. Предложение-зачин обладает наибольшей степенью самостоятельности. После зачина в одном или нескольких предложениях, связанных друг с другом цепной или параллельной связью, идет развитие темы. Концовкой завершается сложное синтаксическое целое. Особенностями концовки может быть иной характер связи с предыдущими предложениями (например, смена параллельной связи между предложениями сложного синтаксического целого цепной), иной тип структурного построения предложения-концовки (например, смена односоставных предложений двусоставным), иной порядок слов в предложении (например, прямой порядок слов после инверсивного), использование вводных слов, указывающих на завершение высказывания, и т. д.: 1) Поздним вечером Татьяна Андреевна проводила Пахомова на вокзал. Веселые носильщики курили трубки. В опущенные вагонные окна проникала морская свежесть, смешанная с теплом вокзальных залов. Татьяне Андреевне стало страшно от неизвестно откуда взявшейся мысли, что вся эта тишина и уют не прочны, как нитка паутины (Паустовский). В первом предложении— зачине — названа тема сложного синтаксического целого — «вокзал». Следующие два предложения, связанные параллельной связью, развивают эту тему. Подтекст описания вокзала — ощущение спокойствия, постоянства, устойчивости существующего мира. Последнее предложение — концовка — связано с подтекстом предложений, развивающих тему, по типу цепной связи: содержание подтекста второго и третьего предложений включено в содержание группы подлежащего последнего предложения — вся этатишина и у ю т. 2) Я начинаю урок по-разному: то с лабораторных занятий, то с рассказа о жизни какого-нибудь знаменитого ученого. На этот раз, поскольку дело шло к окончанию четверти, я начал, как у нас принято говорить, с выявления успеваемости учащихся. Одним словом, с опроса (Крутилин). В этом сложном синтаксическом целом начало первого предложения (Я начинаю у р о к по- разному...) является зачином; концовка включает в себя вводные слова, указывающие на завершенность высказывания.