Вид глагола (№ 687—705).

687. Раскройте на конкретном материале положение: категория вида «является ареной борьбы и взаимодействия грамматических и лексических значений». Используйте примеры из сборников к практическим занятиям по курсу.

688. 1. Почему сочетаемость глагола со словами начать, продолжать является приемом, помогающим разграничивать видовые значения? 2. Почему при многих глаголах сов. вида могут быть использованы наречия вдруг, внезапно, неожиданно, а при глаголах несов. вида —слова, словосочетания в этот момент, пока, когда-то, однажды и т. п.? 3. Почему слова однажды и пока сочетаются не со всеми глаголами несов. вида? (См.: Гуревич В. Я. О значениях глагольного вида в русском языке.— РЯШ, 1.971, № 5.) 4. Могут ли эти слова использоваться и с глаголами другого вида? 5. Почему инфинитив несов. вида глагола не сочетает-

ся с фазовыми глаголами, со словом всё, когда оно указывает на продолжение развертывающегося и не прекращающегося процесса? (См.: Бондарко А. В. Вид и время русского глагола. М., 1971, с. 12—13.)

689. 1. Как понять положение статьи В.* В. Гуревича /688/ «О значениях глагольного вида в русском языке», где выдвигается в качестве главного признака категории вида следующий: «способности сов. вида выражать цепь сменяющихся последовательных действий — особенность, не присущая виду несов.»?

2. В чем суть различий в несов. виде глаголов процессного и событийного значения? 3. Почему нейтрализация видового противопоставления осуществляется в форме несов. вида? 4. Почему форма наст, времени глагола допускает реализацию лишь процессного значения несов. вида, событийного здесь быть не может?

690. 1. В чем различие понятий «вид глагола», «значение пре- дельности-непредельности действия» и «способ глагольного действия»? (См.: Анисимов Г. Л.’О способах глагольного действия в русском языке.-— РЯШ, 1974, № 2.) Выделите в статье положения, которые концентрированно отвечают на поставленный вопрос, проиллюстрируйте их примерами с объяснениями.

691. Проиллюстрируйте положения из статьи Г. А. Анисимова /690/: «...проходя «через призму» способов действия, значения сов. и несов. вида приобретают особую окраску, обогащаясь оттенками кратности, регулярности, интенсивности протекания действия».

692. I. Изучите статью Н. С. Авиловой «Способ глагольного действия и возможности видовой соотносительности глагола» (ФН, 1978, № 4), проверьте по ней работу над предлагаемыми далее заданиями. 1. ЛД. «Семантически (маркированным, немаркированным) членом видовой оппозиции является глагол сов. вида. Глагол несов. вида в видовой паре — слабый (маркированный, немаркированный) член оппозиции», (с. 13) 2. Что такое «способ глагольного действия»? Какие два понимания этого понятия существуют в лингвистцке? Кому принадлежит каждое из них?

3. «...Способы действия» представлены как несоотносительными, так и соотносительными по виду глаголами» (с. 13): а) какие «способы действия» объединяют глаголы, способные к видовой корреляции, и в какие «способы действия» входят глаголы, которые не могут вступать в видовое соотношение; б) от чего зависит наличие или отсутствие видовой корреляции в способах действия?

II. Как вопрос о видовой системе отражен в схемах, помещенных в статье А. А. Баранниковой и Н. А. Саенковой /224/?

693. Что нового в изучение категории вида — определение ви- - да — вносит Т. И. Дешериева в статье «К проблеме определения категории глагольного вида» (ВЯ, 1976, № 1)?

694. Всегда ли противопоставленность видовых значений значима для носителей языка? Проверьте это путем эксперимента: попробуйте заменить в текстах один вид глагола другим.

695. 1. Почему наиболее активным суффиксом при образовании несов. вида от глаголов сов., по мнению И. П. Мучника, является суффикс -ыва; корреляции с суффиксом -ива (-ыва)— 60%, с суффиксом -а—31%, а с суффиксом -ва—9%? (См.: Мучник И. Я. Грамматические категории глагола и имени -в современном русском литературном языке. М., 197к) 2. Как вопрос о соотношении этих суффиксов при видообразовании решает К. С. Горбачевич /19/? См. также: Обнорский С. Я. Глагол использовать— использовывать в современном русском языке.— В кн.: Избр. работы по русскому языку. М., 1960; параграф «Вторичные приставочные глаголы несов. вида с суффиксом -ыва...» (и далее).— В кн.: Глагол, наречие, предлоги, союзы. (Очерки по исторической грамматике русского литературного языка XIX в.). М., 1961, с. 22—29.

696. 1. Почему и для чего в русском языке существуют вариантные формы видов глагола? (См.: Емельянова С. А. Вариантные формы видов в русском языке.— РЯИД 1974, № 2,) 2. Образуйте от глаголов со сл-едующими корнями вариантные формы: -мер- (мерять) — вымерить — вымерять, вымеривать (площадь); -трав- (травить), кал- (калить), -готов-'(готовить), -рез- (резать).

3. Что является причиной довольно широкой вариативности видовых форм? 4. Как соотносится вариантность образования вида глагола с многозначностью слова — во всех ли значениях у многозначного слова совпадают вариантные образования вида глагола: подготовлять — подготавливать, отвернуть — отвертеть и др.?

5. Какие вариантные соотношения (соотношения суффиксов) наиболее продуктивны? Почему? (См л Емельянова С. А. Там же.)

697. Составьте лингвистические задачи по статьям: Сорокина В. К. Дать — да'вать.— РР, 1973, № 4; Граудина Л. К. Организовать— организовывать.— РР, 1978, № 4.

.698. 1. Почему в учебнике «Русский язык. 4» в § 83. специально выделены глаголы класть и положить и дано образование от них категории времени? Чем объясняется трудность их использования? 2.

семантически тождественны, когда — различны? 3. В чем заключаются источники отклонения от литературной нормы в употреблении глаголов с корнем -лож-? (См.: Ионина М. В. Глаголы с корнями -лож- (-лаг-), -клад.— РЯШ, 1970, ~№ 4.) Не видите ли вы еще источников отклонений от нормы в употреблении этих глаголов?

699. К § 76 учебника «Русский язык. 4»: 1. Почему глаголы несов. вида имеют все три времени, а сов.— только два, почему у них нет наст, времени? 2. Дают ли возможность материалы параграфа ответить на вопрос: почему для различения вида глагола может быть использовано образование буд. времени?

‘700. 1. Какие критерии различения сов. и нёсов. вида предлагаются исследователями? В чем достоинство и недостаток каждого из них? 2. Какой прием является наиболее четким? Почему? (См.: Попов Е. И. Об изучении видов глагола в школе.— РЯШ, 1975, № 2.)

*701. 1. Какие причинно-следственные связи в категории вида можно выделить по вузовским пособиям к курсу «Современный русский язык»? Установите подобные связи, относящиеся к категории вида в других лингвистических источниках. Составьте на их основе вопросы типа «Почему?». 2. Какие из этих вопросов вы использовали бы в школе? Как? Какие еще явления этого рода можно выделить при изучёнии специальной литературы? (См.: Гуревич В. В. /699/.)

702. Составьте эвристическую программу к книге Н. С. Авиловой «Вид глагола и семантика глагольного слова» (М., 1976), часть «Введение».

703. Составьте проблемные тезисы к статье М. А. Шелякина «Аспектуальное употребление глаголов сообщения в русском языке (ФН, 1976, № 3).

704. Есть мнение, что категория вида глагола в определенном плане сходна с категорией числа существительного. Контрположение: имена и глагол в грамматике противопоставлены друг другу— как же между их категориями может быть общее? В чем оно? (См.: Соболева П. А. /622/.)

705.. 1. Какие изменения в категории вида в советскую эпоху нашли отражение в книге «Морфология и синтаксис современного русского литературного языка. Русский язык и советское общество» (М., 1968)? 2. Составьте упражнения по материалам статьи Н. С. Авиловой «Двувидовые глаголы с заимствованной основой в русском литературном языке нового времени» (ВЯ, 1968, № 5).