«Важно,— сказал Л. И. Брежнев на XXV съезде КПСС,— прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации».
Для ориентации в потоке знаний по специальности необходимо уметь работать со специальной литературой, проявлять к ней неизменный интерес. Проблемный подход к специальной литературе— серьезнейший источник осуществления постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов», указывающего на необходимость формирования научного мышления студентов, развития их творческих способностей.
Цель пособия: активизация изучения лингвистической и лингвометодической литературы в вузе — обострение внимания к ее проблематике, углубление и расширение познавательных интересов студентов к лингвистическим источникам в специальных курсах, посвященных проблемному источниковедению, шире — вообще осмыслению теории современного русского языка, его практического использования. Пособие должно помочь студенту не только научиться активно читать литературу в вузе, но и освоить пути ее познания, которыми он будет пользоваться в течение всей своей жизни, воспитывать у него внутреннюю убежденность в необходимости изучения литературы как в вузе, так и в его" дальнейшей преподавательской деятельности.
Содержание пособия относится в первую очередь к проблемам современного русского языка; при этом уделяется внимание их осмыслению и в философском, педагогическом, общеязыковедческом и т. д. планах. В предлагаемой работе находит отражение установка на комплексный подход к литературе по специальности — методологический, научно-теоретический, общедидактический, школьно-методический, что чрезвычайно важно в подготовке высококвалифицированного учителя-словесника. Думается, что пособие принесет пользу и в качестве источника библиографических данных к различным разделам, проблемам науки о языке.
В работе с пособием к спецкурсу по дисциплине «Современный русский язык» в одних случаях могут использоваться главным об-
разом материалы определенного раздела пособия (например, «Проблемный анализ литературы.
Лексика»), в других — выборочно материалы по типам заданий («Пути активизации изучения лингвистической литературы»), в-третьих — задания, связанные со сложными вопросами дискуссионного характера («Дискуссионные проблемы языкознания»), в-четвертых, специально могут отбираться задания с обостренной установкой на развитие интереса к русскому языку, работе над ним («Изучение литературы по русскому языку как фактор развития лингвистических интересов студентов») и т. д. Некоторую помощь окажет данное пособие в организации чрезвычайно важной работы по повышению внимания студентов . к методологическим проблемам языкознания.Часть предлагаемых заданий может быть использована и при изучении курса «Современный русский язык».
В пособии представлены материалы к изучению вузовских пособий, 'монографий, научно-популярной литературы, статей из журналов (главным образом, за последние 10—15 лет).
Пособие состоит из пяти частей: четыре из них соответствуют определенным уровням языка — «Фонетика. Орфоэпия», «Лексика и фразеология», «Словообразование», «Морфология», пятая — «Заключение» — отражает явления, существенные при изучении различных уровней языка. В каждой части, связанной с тем или иным уровнем, выделяется несколько разделов, в которых рассматриваемое явление представлено в ряде аспектов (как конкретное, специфическое, в плане рбщих закономерностей структуры и развития языка и. т. д.).
В начале пособия (см. «Об изучении лингвистической и лингвометодической литературы по современному русскому языку») студенты знакомятся с основными направлениями подхода к источнику при его изучении, возможными видами заданий, активизирующих познавательный процесс.
Заканчивается пособие Приложениями: в первом из них фрагментарно отражены существенные стороны анализа источника, в двух других обращается внимание на библиографические работы по языкознанию, ряд источников, содержащих сведения о лингвистах.
Глубоко благодарна официальным рецензентам пособия —кафедре русского языка Саратовского педагогического института, докторам филологических наук А. Е. Супруну, М. В. Черепанову, кандидату филологических наук В. Ф. Ильиной за ценные и доброжелательные советы и замечания, которые способствовали улучшению книги.