16. Переход слов из одной части речи в другую (субстантивация, адъективация, прономинализация, адвербиализация). Роль знаний об этих процессах в профессиональной деятельности учителя начальных классов.
Субстантивация – переход в разряд имен существительных других частей речи (прилагательных, глаголов, причастий, числительных) вследствие приобретения ими способности непосредственно указывать на предмет.
Субстантивация – древний и вместе с тем развивающийся процесс. Например, некоторые прилагательные давно перешли в существительные. К ним относятся существительные с суффиксами (ов) и (ин), обозначающие фамилии и названия населенных пунктов: Иванов, Петров, Никитин, Фомин, Митино и др… Примеры явления из более позднего времени — использование в качестве существительных таких слов, как перевязочная, ванная. Субстантивация бывает полная и частичная. О полной субстантивации говорится тогда, когда прилагательное полностью перешло в существительное, как прилагательное оно уже не может использоваться (портной, мостовая, горничная, приданое). При частичной субстантивации слово употребляется то как прилагательное, то как существительное (военный врач и военный, бездетные семьи и бездетные).Адвербиализа?ция — переход в класс наречийсловоформ, принадлежащих другим частям речи.
Основа процесса адвербиализации — изоляция той или иной формы от системы словоизменения своей части речи и приобретение ею нового грамматического значения.
С точки зрения истории языка, адвербиализации подвергаются:
1) формы прилагательных, например: «снова», «высоко», «по-домашнему»;
2) отдельные падежные формы существительных, например: «пешком», «даром»;
3) предложно-падежные формы, например: «издавна», «непременно»;
4) прочие сочетания, напр., «сегодня».
5) глагольные формы, например: «почти», «нехотя».
Адъективация — переход различных частей речи в класс прилагательных без использования специальных словообразовательных аффиксов. Например: неизменяемые слова, утомленный вид, первый (в смысле "лучший") ученик, шахматист он никакой, где перед нами не причастия, числительные, местоимения, а прилагательные.
К А. относят также употребление наречий в роли определения при существительных, обозначающих конкретные предметы: душа нараспашку, волосы торчком, шапка набекрень. В наиб. степени А. свойственна причастиям, у которых она проявляется в утрате или изменении функций грамматич. категорий вида, времени и залога - основных глагольных признаков причастий. Различают 2 основных типа адъективации причастий. Во-первых, адъективация может быть вызвана возникновением у причастий переносных лексических значений, характерных для качественных прилагательных, вследствие чего происходит отрыв от соответствующего глагола; например: блестящие способности, подавленное настроение, оживленная беседа, упавший голос. Следствием семантического сдвига может быть появление грамматических и лексико-словообразовательных признаков качественных прилагательных, например, возможность образования форм сравнительной и превосходной степени, например: более цветущий вид, самый выдающийся ученый. Во-вторых, адъективация причастий может основываться на функциональном переосмыслении значений вида, времени и залога без утраты связи с ними; для причастий прошедшего времени совершенного вида характерно обозначение состояния, являющегося результатом предшествующего действия, например: освященные окна, промерзшая земля, а для действительных и страдательных причастий настоящего времени - обозначение способности выполнять действие или подвергаться воздействию извне, например: вьющиеся растения, печатающее устройство, нержавеющая сталь.Прономинализация – переход других частей речи в местоимения. В значении местоимений могут употребляться числительные один, одна, одно (в одну из суббот), некоторые причастия, прилагательные и существительные: в данный (этот) момент, в известной (некоторой) мере.
В начальной школе специально такой работы не ведется, но учащиеся могут наблюдать этот процесс на попадающихся примерах, учитель дожжен знать этот материал, чтобы грамотно детям объяснить данное явление.