УРОК 8 Тема: ПРАВИЛА СРАВНЕНИЯ

ХОД УРОКА

1 (5 мин). Игры на внимание.

«Эстафета-1»

Правила игры: ученики должны по очереди вставать следующим образом: первый встает и сразу же садится, второй встает и сразу же сидится, и т.

Учитель заранее задает порядок эстафеты.

«Эстафета-2»

Правила игры: ученики передают хлопки друг другу следующим об­разом: как только хлопнул один, хлопает следующий, и т. д.

2 (5-6 мин). Упражнение на сравнение игр.

На доске таблица:

Учитель предлагает детям сравнить две игры и результаты сравнения заносит в таблицу.

3 (8-10 мин). Упражнение «Как нужно сравнивать?».

- Сравнить — значит найти сходство и отличие в предлагаемых объ­ектах. На доске перед вами примеры сравнений, выполненных учени­ками другого класса.. На первый взгляд все правильно: названы и об­щие, и отличительные признаки. Но тем не менее присмотритесь: нет ли ошибок?

Сходство

Примеры сравнения объектов Различие

- Животные, бегают на 4 ногах;

- есть хвост;

- млекопитающие;

- живые;

- есть шерсть

кошка

—Кошка ловит мышку и ест ее;

—кошка хитрая;

—кошки бывают разноцветные;

—кошки видят в темноте

мышка

— Мышка - маленькая;

—мыши — серые;

—мыши живут в норках

Продолжение

В процессе обсуждения вносятся необходимые изменения в записи на доске и выясняются дополнительные правила сравнения:

— Сходство — это наличие общего, а не соединение в одном контексте (предложении).

Правильно: «Кошка и мышка — млекопитающие», неправильно: «Кошка ловит мышку».

— Если один признак автоматически включает в себя другой, то по­следний указывать не нужно.

Достаточно: «Кошка и мышка - млекопитающие», лишнее: «У них есть хвост», «Они бегают на четырех ногах».

— Различие должно проводиться по одному основанию (основному признаку).

Правильно: «Мыши — серые, а коты — разноцветные» — сравнение по одному признаку (цвету); неправильно: «Мыши — маленькие, а коты — хитрые» - сравниваются разные признаки: размер и хитрость. Правила сравнения желательно записать в тетрадь.

4 (10—12 мин). Работа в группах.

Каждая группа получает названия объектов для сравнения, резуль­таты сравнения нужно оформить в виде таблицы.

Примеры пар объектов:

молоко и вода; ручка и карандаш; самолет и вертолет; утро и вечер; озеро и река; книга и тетрадь; дождь и снег; солн­це и луна.

Проверка выполнения задания: представитель группы называет об­щие и различающиеся признаки, класс должен определить, какие по­нятия сравнивались.

При проверке необходимо четко отслеживать соблюдение правил сравнения.

5 (5-6 мин). Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает сравнить домашние, задания всего класса: что было общим и какие отличия есть в работах (при этом отмечается ин­тересное, оригинальное выполнение).

6 (4-5 мин). Домашнее задание.

— Ученые-психологи обнаружили, что можно выделить две группы младших школьников. Одни считают, что сравнивать можно только те предметы, у которых общие признаки. Например, два мячика одного цвета и одного размера.

Другая группа детей думает, что сравнивать можно только объек­ты с отличающимися признаками. Например, два мячика разного цвета и размера.

К какой группе вы относитесь?

— То есть эти дети неправильно понимали слово «сравнить»: одни считали, что это значит «найти общее», а другие думали — «най­ти различие».

На самом деле сравнение — это нахождение и сходства, и разли­чия. Поэтому сравнивать можно любые предметы безо всяких ог­раничений.

Домашнее задание: сравнить урок «Мир логики» с любым другим уроком.

7. Подведение итогов урока.