УРОК 10 Тема: ПОНЯТИЕ О КЛАССАХ

ХОД УРОКА

1 (4 мин). Игра на внимание «Мальчик, девочка, цветок».

Правила игры: дети по очереди называют по одному слову: первый игрок - имя мальчика, второй - имя девочки, третий - название цветка, четвертый - опять имя мальчика и т.д.

В конце игры - обсуждение: что было «лишним» в этой группе слов и почему?

2 (7-8 мин). Упражнение «Четвертый лишний».

Учитель зачитывает ряды слов, в каждом ряду одно слово лишнее по существенным признакам. Нужно найти это слово и объяснить, поче­му оно лишнее (в одном ряду может быть несколько вариантов пра­вильного выполнения задания).

Желательно дать образец ответа: «Лишнее - ... , потому что все ос­тальные — ... (указывается общий признак), а это - ... (называется от­личие)». Например, даны слова: мороженое, масло, сыр, батон; лишнее слово — батон, потому что все остальные продукты изготовлены из мо­лока, а батон - из муки.

Рекомендуется 3-4 ряда слов обсудить коллективно, а 5-6 предло­жить для самостоятельного выполнения в тетради (упражнение «Про­верь себя»).

Примеры слов для игры: лебедь, утка, курица, гусь; диван, стол, кресло, стул; ель, сосна, пихта, кедр; карась, акула, дельфин, щука; альбом, книга, блокнот, тетрадь;

Россия, Америка, Африка, Бразилия; банка, бутылка, кастрюля, кувшин;

Пушкин, Чуковский, Маршак, Барто; землетрясение, дождь, шторм, смерч; портфель, сумка, чемодан, рюкзак; телевизор, магнитофон, радио, пылесос; черника, ежевика, папоротник, малина; легенда, рассказ, сказка, былина; темный, светлый, голубой, яркий; гнездо, нора, сторожка, курятник; футбол, баскетбол, волейбол, теннис; голод, жадность, жажда, холод; смех, шутка, хохот, улыбка;

постепенно, быстро, торопливо, скоро; дряхлый, маленький, ветхий, изношенный; часы, очки, весы, термометр;

Венера, Нептун, Марс, Меркурий; смотреть, глядеть, моргать, наблюдать.

3 (4—5 мин). Беседа о понятии «класс».

— В игре после исключения лишнего оставались 3 слова, объединенных каким-то общим признаком. Можно сказать, что эти слова обра­зовывали группу, или «класс».

Еще в дошкольном возрасте ребенок учится объединять слова в группы, умеет выполнять задания типа: «Яблоки, груши — как на­звать одним словом? Назови еще несколько слов, входящих в эту группу» или «Назови птиц».

Школьники тоже нередко сталкиваются с подобными заданиями, но более сложными по содержанию, например: «Назовите геометри­ческие фигуры», «Перечислите части слова», «Дождь, снег, туман — каким одним словом их можно назвать?».

Учитель предлагает привести примеры классов объектов, которые школьники знают, а дошкольники не знают, и примеры таких классов объектов, которые они еще не знают (а просто слышали об этом). Справка:

Класс — это совокупность объектов, объединенных по какому-то существен­ному признаку.

4 (3 мин). Домашнее задание.

— Наш школьный класс — это тоже «совокупность объектов, объеди­ненных по существенному признаку»: дети четвертого года обучения. Но внутри класса можно выделить и другие «совокупности», объеди­ненные общими признаками.

Например: есть мальчики и девочки, есть дети 9-летнего и 10-лет- него возраста, есть спортсмены и музыканты...

Домашнее задание: на какие еще группы можно разделить наш класс?

5 (7-8 мин). Упражнение «Четыре лишних».

На доске написаны слова: банан, апельсин, яблоко, персик.

Учитель предлагает исключить лишнее. В процессе обсуждения де­ти приходят к выводу, что каждое из понятий может быть лишним, по каким-то признакам отличаясь от всех остальных.

Например: банан: продолговатой формы, растет гроздью; апельсин: внутри имеет дольки; яблоко: можно высушить; персик: внутри имеет большую косточку.

Затем необходимо показать, что при исключении лишнего можно учитывать не только смысловую, но и формально-грамматическую сторону. Например, слово «яблоко» - лишнее, потому что оно единст­венное среди всех среднего рода, начинается и заканчивается на глас­ную, делится на 3 слога для переноса и др.; «апельсин» — лишнее, по­тому что только это слово с мягким знаком, оно самое длинное (8 букв), количество слогов и количество частей для переноса не совпада- ют_и др.

В начале урока мы играли в игру «Четвертый лишний», где лишним был только один объект. А сейчас в игре лишними были все объекты по очереди, и поэтому эту игру можно назвать «Четыре лишних».

Учитель показывает схемы двух игр на доске, предлагает опреде­лить, какой игре соответствует какая схема, и сравнить эти две игры:

ABCD ABCD

и A (BCD) или A (BCD) и В (ACD) или В (ACD) и С (ABD) или С (ABD) и D (АВС) или D (АВС)

Вариант объяснения первой схемы: «В игре участвуют четыре лю­бых слова, каждое из которых обозначается латинской буквой. Правила игры: лишним может быть и первое слово, а три других образуют класс (буквы взяты в скобки), и второе, и третье, и четвертое — т. е. все слова по очереди. Значит, это схема правил игры «Четыре лишних».

Подписанные схемы игр рекомендуется записать в тетрадь.

После этого желательно вспомнить игру «Мальчик, девочка, цве­ток»: могут ли в ней быть лишними все слова по очереди?

6 (7—8 мин). Работа в группах.

Каждая группа получает 4 слова, нужно найти признаки исключе­ния для каждого из них: игра «Четыре лишних».

Примеры рядов слов: печка, электроплита, свечка, костер; самолет, гвоздь, пчела, вентилятор; дерево, тумбочка, метла, вилка; шуба, кепка, сапоги, шарф; лампа, линейка, стол, скворечник; дождь, снег, туман, град; лодка, корабль, яхта, пароход; медведь, заяц, лиса, волк; ножницы, туча, книга, акула.

Для проверки выполнения задания группы обмениваются ответами и оценивают их правильность.

7 (5-6 мин). Игра «Выбывание слов».

— Нужно ли специально подбирать слова для игры «Четыре лишних» ?

— Чтобы в этом полностью убедиться, поиграем в игру «Выбывание слов».

Правила игры: дети называют любые 6-7 слов, которые учитель за­писывает на доске.

Слово, которое отличается от всех остальных (заранее оговорить: по смыслу или по грамматическим признакам), «выбывает»: зачерки­вается или стирается. С оставшимися словами - аналогично.

Например, на доске записаны слова: слон, веник, гроза, батон, драка, машина.

Лишний — слон, это живое существо. Лишний - батон, это единст­венный съедобный предмет. Лишняя - гроза, это явление природы. Лишняя — машина, это средство передвижения. Лишний - веник, он служит для наведения порядка. («А драка лишняя, потому что она ни­кому не нужна».)

Или по-другому:

Лишняя — «драка», в этом слове есть две одинаковые буквы. Лиш­ний — «слон», это слово из 4 букв. Лишняя — «гроза», это слово с безу­дарной гласной, проверяемой ударением. Лишняя - «машина», это слово женского рода. Лишний — «веник», ударение в слове падает на первый слог.

8 (4—5 мин). Задание на смекалку.

«Вылупившиеся цыплята беспомощны, они даже клевать сами не умеют. В природе их этому учит взрослая курица. Но как быть с инку­баторскими цыплятами? Тем более что подсовывать в каждую клетку взрослую курицу экономически невыгодно» [79, с. 54].

(Предложено к только что вылупившимся цыплятам подсаживать более «опытного», которому уже несколько дней и который уже умеет клевать.)

Комментарий к ответу: «Иногда и «лишний» оказывается необхо­димым».

9. Подведение итогов урока.