Школа "Анналов”
показывает, как со схемой 1951 г. могут работать исторические социологи.
455
Поскольку данная шкала создавалась на основе интуитивного подхода, ее не легко применять для проверки социологических теорий, например, для идентификации буржуазии и мелкой буржуазии.
Одна из попыток преодолеть эту проблему была предпринята Голдторпом и Леуэллином (1977), которые изобрели собственную социальную классовую схему на базе работы Хоупа и Голдторпа (1974). Шкала Хоупа-Галдторпа была создана на основе репутационного подхода, исходя из Реестра основных профессий 1971 г., а затем объединялась в 36 иерархически размещаемых групп со сходными уровнями “социальной желательности” и с отдельными категориями для предпринимателей, администраторов, профессионалов, самостоятельных работников, техников, беловоротничковых и сельскохозяйственных рабочих, контролеров и рабочих ручного труда. Эти категории авторы повторно объединили в семь социальных классов. Класс I — высокопоставленные профессионалы, менеджеры, администраторы и крупные собственники. Класс II — профессионалы и администраторы более низкого уровня и техники высших категорий. Класс III — обычные работники неручного труда. Класс IV — мелкие собственники и самостоятельные работники. Класс V — техники более низких категорий и управляющие рабочими ручного труда. Класс VI — квалифицированные рабочие ручного труда. Класс VII — полуквалифицированные и низкоквалифицированные рабочие ручного труда. Схема Хоупа-Годдторпа разработана для анализа занятости и социальных классовых положений мужчин, и ее применимость для изучения женской занятости подвергнута сомнению.ШКОЛА “АННАЛОВ” (Annales school) — группа тяготеющих к социологии французских историков, сотрудничавших в журнале “Анналы экономической и социальной истории”, основанном в 1929 г. Люсьеном Февром и Марком Блоком. Они проявляли особую склонность к марксизму и социологии. Отличаясь своим неприятием традиционной национальной политической, хронологической и устной истории, члены школы, в частности, подчеркивали важность социальной и экономической истории, а также долгосрочных исторических тенденций. Не применяя привычные средства и методы анализа в исторических исследованиях, они разносторонне рассматривали геофизические и демографические, культурные и социально-структурные факторы. Примером трудов членов школы является
456