ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ ЗНАНЬ ДО ДРУГОГО МОДУЛЯ

1. Оберіть найбільш точне тлумачення. Особистість - це:

а) свідомий індивід, який займає певне положення у суспільстві і виконує певну суспільну роль

б) людина, яка має тверді переконання

в) біологічна істота, яка належить до класу ссавців

г) людина, яка має високий соціальний статус

2.

а) окремо взятий представник людського роду

б) біологічна істота

в) представник певної спільноти

г) сукупність особливостей, які відрізняють одну людину від інших

3. Оберіть найбільш точне тлумачення. Світогляд - це:

а) норма поведінки, що склалася історично

б) сукупність знань, уявлень, переконань про світ, дійсність

в) особливі способи відображення дійсності

г) властивість високоорганізованої матерії

4. Особистістю людина:

а) народжується

б) стає у процесі дозрівання

в) стає у процесі виховання

г) стає під впливом батьків і вчителів

5. Чинниками становлення особистості є:

а) лише спадковість

б) лише середовище

в) спадковість та соціум

г) кліматичні умови

6. Оберіть найбільш точне тлумачення. Спрямованість особистості - це:

а) процес безперервного прийняття рішень на основі зважування альтернатив поведінки

б) стійке й вибіркове прагнення особистості до життєво значущих об’єктів

в) прагнення людини досягти певного результату, який би підтвер­див особисту першість

г) усталена система найважливіших цільових програм особистості, яка стосується діяльності, поведінки та спілкування

7. Психологічні властивості особистості - це:

а) вроджені властивості, які мають ситуативний характер

б) відносно постійні, стійкі властивості, які формуються в процесі індивідуального життя

в) риси особистості, які виявляють стійке вибіркове ставлення осо­бистості до навколишнього

г) людські задатки, риси темпераменту

8. Система всіх видів спонукань (потреби, мотиви, цілі, установки), які регулюють поведінку і діяльність людини, утворюють сферу:

а) структури особистості

б) самосвідомості

в) мотивації

г) домагань

9.

а) вроджені інстинкти, спільні з тваринними предками

б) потреби, які не є вродженими, а виникають і розвиваються у про­цесі взаємодії людини з соціальним середовищем

в) вроджена потреба у самоствердженні

г) соціальні потреби, що є вродженими

10. Яку з поданих точок зору на співвідношення біологічного й соціа­льного в структурі особистості слід вважати правильною?

а) особистість формується суспільством; біологічні особливості лю­дини не мають на цей процес суттєвого впливу

б) особистість визначається біологічними, спадковими чинниками

в) жодне суспільство не може змінити те, що закладене в людині природою

г) біологічні чинники виступають як природні передумови, а соціа­льні - як рушійна сила психічного розвитку людини у формуванні її особистості.

11. Низька адаптація до темряви, хороша координація обох рук, пові­льна швидкість впізнавання, висока емоційна збудливість, низька мо­торна ригідність, висока сенсорна чутливість - це особливості поведін­ки людини, що характеризують її як:

а) індивіда в) індивідуальність

б) особистість г) суб’єкта діяльності

12. Старанність, товариськість, трудолюбство, акуратність - це особ­ливості поведінки людини, що характеризують її як:

а) індивіда в) індивідуальність

б) особистість г) суб’єкта діяльності

13. Що у структурі особистості характеризує наступний приклад?

Десятикласник Віктор, на думку викладачів, глибоко знає програмо­вий матеріал. Його мовлення повільне, мало емоційне, але дуже змі­стовне. Енергійний, хоча не відрізняється особливою рухливістю: не збуджується, не загоряється в роботі. У навчанні невтомний, але інтереси його однобічні.

а) спрямованість особистості в) темперамент

б) інтерес г) моральний мотив

14. Що у структурі особистості характеризує наступний приклад?

Таня, учениця IV класу, весела, життєрадісна, енергійна і водночас врі­вноважена дівчинка. Активна під час навчальних занять, ставить за­питання вчителю, тягне руку.

а) спрямованість особистості в) темперамент

б) інтерес г) моральний мотив

15. Що у структурі особистості характеризує наступний приклад?

У сім 'ї сільського сторожа росло два сина. Матеріальна забезпече­ність сім'ї була невисокою. Мати завжди заклопотана хатніми справами. Батько грубий і суворий з дітьми. Про яку художню ат­мосферу в сім 'ї говорити? І все ж таки старший син рано проявив схильність до малювання, продовжував багато і з великим бажан­ням малювати в школі. Потім вступив до художнього училища, а після служби в армії продовжив навчатись.. Тепер він знаний худо­жник. (За О.Г.Ковальовим).

а) спрямованість особистості в) темперамент

б) інтерес г) моральний мотив

16. У якому рядку кожне попереднє поняття є родовим (більш загаль­ним) щодо наступного?

а) свідомість, моральний ідеал, особистість, спрямованість, людина, світогляд

б) людина, свідомість, особистість, світогляд, спрямованість, мора­льний ідеал

в) особистість, спрямованість, свідомість, моральний ідеал, людина, світогляд

г) спрямованість, людина, світогляд, свідомість, моральний ідеал, особистість

17. Вирізнення видів таких мотивів, як бажання, обов’язок, інтерес, прагнення, потяг, установка зроблено за ознакою:

а) форми в) конкретного змісту діяльності

б) широти г) усвідомлення

18. Вирізнення видів таких мотивів, як мотиви праці, учіння, гри, спіл­кування зроблено за ознакою:

а) форми в) конкретного змісту діяльності

б) широти г) усвідомлення

19. Емоційний прояв пізнавальних потреб лежить в основі такого мо­тиву, як:

а) прагнення в) бажання

б) установка г) інтерес

20. Система усвідомлених потреб людини, що спонукає її діяти у від­повідності зі своїми поглядами, світоглядом, знаннями лежить в основі такого мотиву, як:

а) прагнення в) бажання

б) переконання г) інтерес

21. Мотиви поведінки, у яких виявляється потреба людини в таких умовах існування і розвитку, що безпосередньо відсутні, але можуть бути створені у результаті діяльності - це:

а) прагнення в) переконання

б) установка г) інтерес

22.

а) прагнення в) бажання

б) мрія г) ідеал

23. Потреба діяти у відповідності зі зразком, обраним для наслідування - це:

а) прагнення в) бажання

б) мрія г) ідеал

24. Неусвідомлена готовність особистості діяти певним чином - це:

а) прагнення в) бажання

б) установка г) інтерес

25. Образ «Я», уявлення про власні якості, здібності, можливості - це складові такого компоненту самосвідомості особистості, як:

а) когнітивний в) вольовий

б) оцінний г) емоційний

26. Самоставлення, самоповага, самолюбство - це складові такого компоненту самосвідомості особистості, як:

а) когнітивний в) вольовий

б) оцінний г) емоційний

27. Самооцінка, саморегуляція, самовплив - це складові такого компо­ненту самосвідомості особистості, як:

а) когнітивний в) вольовий

б) оцінний г) емоційний

28. Знайдіть серед відповідей найбільш точні та пояснітьїх.

Діяльність це:

а) свідома внутрішня активність людини, спрямована на задоволен­ня потреб

б) зовнішня активність людини, регульована свідомою метою

в) активність людини, регульована свідомою метою і спрямована на задоволення її потреб

г) сукупність дій людини

29. Яке з наведених нижче визначень мети діяльності є правильним? а)це усвідомлене спонукання до тихчи інших дій

б) це те, що зумовлює прагнення людини до даної, а не до якої- небудь іншої мети

в) це образ того, на що спрямована діяльність, і що повинно склада­ти її прямий результат

г) це неусвідомлене спонукання людини до тих чи інших дій

30. Психіка дитини розвивається:

а) у процесі гри і праці в) незалежно від діяльності

б) у діяльності г) у діяльності й спілкуванні

31. Виберіть серед поданих ознак ті, що характеризують діяльність вза­галі:

а) умова розвитку психіки, і прояву всіх психічних реакцій

б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій

г) діяльність, спрямована на одержаннярезультату, що задовольняє матеріальні й духовні потреби людей

д) діяльність, спрямована на засвоєння і застосування системи понять

е) діяльність, що задовольняється самим процесом виконання.

32. Виберіть серед поданих ознак ті, що характеризують діяльність гри:

а) умова розвитку психіки, і прояву всіх психічних реакцій

б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій

в) діяльність, спрямована на одержаннярезультату, що задовольняє матеріальні й духовні потреби людей

г) діяльність, спрямована на засвоєння і застосування системи понять

д) діяльність, що задовольняється самим процесом виконання.

33. Виберіть серед поданих ознак ті, що характеризують діяльність учіння:

а) умова розвитку психіки, і прояву всіх психічних реакцій

б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій

в) діяльність, спрямована на одержаннярезультату, що задовольняє матеріальні й духовні потреби людей

г) діяльність, що задовольняється самим процесом виконання.

34. Виберіть серед поданих ознак ті, що характеризують трудову дія­льність:

а) умова розвитку психіки, і прояву всіх психічних реакцій

б) діяльність, спрямована на засвоєння способів виконання дій

в) діяльність, спрямована на одержаннярезультату, що задовольняє матеріальні й духовні потреби людей

г) діяльність, спрямована на засвоєння і застосування системи по­нять

д) діяльність, що задовольняється самим процесом виконання

35. У якому випадку подано повне і правильне означення гри?

а) найулюбленіша, доступна діяльність дитини

б) відтворення людського життя дитиною

в) творче відтворення дитиною життя дорослих в уявних обставинах

г) відтворення дитиною життя людей в уявних обставинах

36. Поданий уривок характеризує:

а) рухи б) дії

Він (О.Ренуар) постійно говорив про руки. Вони свідчать про ново­го знайомого: «Ти бачив цього чоловіка... коли він відкривав пачку сигарет? Без сумніву, хам... А та жінка, яка поправляла пасмо во­лосся рухом вказівного пальця... напевне, гарна особа».

37. Поданий уривок характеризує:

а) рухи б) дії

У пекарній справі дуже потрібні вмілі руки пекаря. Основними зна­ряддями праці у ручних операціях служать спеціальні лопати і ніж.

38. У поданому прикладі виявляються

а) вміння в) звички

б) навички г) знання

У цеху працює мостовий кран. Кранівник важелем піднімає й опус­кає гак з вантажем, інший важіль переміщує весь міст крана вздовж осі. Інакше кажучи, цими важелями можна переміщувати вантаж усіма трьома осями.

39. У поданому прикладі виявляються

а) вміння в) звички

б) навички г) знання

Недосвідчений кранівник пересуває послідовно кожною віссю, пра­цюючи по черзі кожним важелем. Вантаж рухається начебто стрибками і ламаною лінією: піде, зупиниться, потім піде в іншому напрямі.

40. У поданому прикладі виявляються

а) вміння в) звички

б) навички г) знання

Коли спортсмен-початківець учиться перезаряджати гвинтівку, він нерідко шепоче: «Раз - повернути вліво, два - потягти до себе, три - штовхнути від себе, чотири - повернути вправо».

41. У поданому прикладі виявляються

а) вміння в) звички

б) навички г) знання

Переходячи вулицю з однобічним рухом і поглянувши ліворуч, назу­стріч рухові транспорту, ви, дійшовши до середини, відчуваєте по­требу глянути праворуч., хоч і знаєте, що звідти транспорту бути не може.

42. У поданому прикладі виявляються

а) вміння

б) навички

в) звички

г) знання

Спершу учень думає над тим, ставити чи не ставити кому в речен­ні. Для цього він пригадує правила пунктуації, вибирає з них ті, що не підходять до цього випадку. Одразу йому важко визначити, пот­рібна чи не потрібна кома в реченні.

43. У поданому прикладі виявляються

а) вміння в) звички

б) навички г) знання

В міру навчання учень швидко, не витрачаючи часу на визначення типу речення, безпомилково ставить розділові знаки.

44. За поданим прикладом назвіть ознаку педагогічного спілкування, що виявилась найбільш яскраво.

Зовсім невиправною здавалася спочатку Ніна В. Грубіянила стар­шим, любила сперечатись, робити все наперекір здоровому глузду. Всі посилались на «важкий» підлітковий вік. Але одного разу вихо­ватель розпочав розмову з нею словами: «Я не згоден з тобою, але я можу помилитися. Якщо я неправий, доведи мені, виправ». Ніна по­чала відстоювати свій погляд, але до кінця бесіди дійшла до виснов­ку, якого чекав педагог.

а) безпосередність в) цілеспрямованість

б) емоційність г) діалогічність

45. Який механізм взаєморозуміння повинна розвивати у себе вчителька?

... Молода вчителька на класних батьківських зборах дорікає літній жінці за те, що та не вміє виховувати сина:

- Думати треба, ким він стане, коли виросте.

Справді, хлопець, як то кажуть, не подарунок, хоч нічого криміна­льного не вчинив. Крутиться на уроках, забуває вдома підручники, зошити.

Вчителька знає: у цієї жінки місяць тому в автокатастрофі заги­нув старший син і зараз молодший єдиний - вся її надія і опора, світ у віконці.

а) ідентифікація в) емпатія

б) рефлексія г) каузальна атрибуція

46. Вибрати твердження, яке найбільшточно та повно визначає спілку­вання:

а) це процес обміну інформацією

б) це процес взаємодії двох і більше індивідів у ході спільної діяль­ності

в) це процес обміну інформацією, діями і сприймання іншої людини та встановлення з нею взаєморозуміння

г) це процес комунікації

47. У якому рядку перелічені лише механізми взаєморозуміння:

а) аналіз, рефлекс, емпатія, аглютинація

б) емпатія, ідентифікація, рефлексія, стереотипізація

в) інтеріоризація, рефлексія, стереотипізація, ідентифікація

48. Які особливості більшою мірою характеризують мову?

а) найдосконаліша, притаманна людині діяльність спілкування для передавання думок, вираження волі, почуттів

б) засоби засвоєння, збереження і передавання культурного досвіду людства

в) використання звуків, букв, морфем, елів,речень для задоволення потреб спілкування

г) індивідуальні особливості вимови, стилю,словника.

49. Які особливості більшою мірою характеризують мовлення.

а) найдосконаліша, притаманна людині діяльність спілкування для передавання думок, вираження волі, почуттів

б) історично складені норми засобів спілкування

в) засоби засвоєння, збереження і передавання культурного досвіду людства.

г) національні особливості вербальних засобів спілкування

50. Ознаки якого з видів мовлення наведені нижче?

Відсутні немовні комунікативні засоби - жести, міміка, зображення; граматичні зв’язки вираженінайповніше, найдужче піддається во- льовомуконтролю; заздалегідь плановане і програмоване

а) діалогічного в) писемного

б) монологічного г) внутрішнього

51. Ознаки якого з видів мовлення наведені нижче?

Зміст мовлення зрозумілий завдяки конкретній ситуації спілку­вання, значною мірою мимовільне. Широко використовуються немовнікомунікативні засоби - жести, міміка. Подальші вислов­лювання значноюмірою зумовлені попередніми висловлюваннями співбесідників.

а) діалогічного в) писемного

б) монологічного г) внутрішнього

52. Ознаки якого з видів мовлення наведені нижче?

Не має граматичних форм зв’язку; фрагментарне, уривчасте, без граматичних зв’язків Випадають чи послаблюються окремі рухи ви­мовляння

а) діалогічного в) писемного

б) монологічного г) внутрішнього

53. Ознаки якого з видів мовлення наведені нижче?

Мовлення, в якому постає потреба передати думку в послідовних розгорнених висловлюваннях.

а) діалогічного

б) монологічного

в) писемного

г) внутрішнього

54. Визначте, до якого виду мовлення належить наведений зразок. Мати стиха застогнала.

Харитя стрепенулась і підбігла до ліжка.

Чого ви, матінко? Може, водиці холодної? Що у вас болить? - лас­тівкою припадала вона коло недужої.

- Ох, дитино моя люба! Все в мене болить: руки болять, ноги бо­лять, голови не зведу. От, може, вмру, на кого ж я тебе лишу, си­ротину, нещасну?.. Хто тебе догляне, вигодує?

(Коцюбинський М. Вибрані твори. -К.: Веселка, 1966. - С.47.)

а) діалогічного в) писемного

б) монологічного г) внутрішнього

55. Визначте, до якого виду мовлення належить наведений зразок.

... Не довіряючи самому собі, Сєченовдодає навантаження: тепер уже вантаж настільки важкий, що рука стомлюється відразу і так дуже, що нею майже неможливо рухати.

Він дає їй короткий перепочинок, а тим часом починає рухати дру­гою рукою. І цього короткого перепочинку за такого величезного навантаження досить: рука цілковито відновила втрачені сили.

У результаті цих оригінальних експериментів постав висновок: найкраща форма відпочинку - це відпочинок стомлених м 'язів за од­ночасної роботи інших, що не брали участі в роботі раніше. (Янов- ськаМ.І. І.М.Сєчєнов.)

а) діалогічного в) писемного

б) монологічного г) внутрішнього

56. Визначте, до якого виду мовлення належить наведений зразок....Чому пішла?... Інші і не кохають, а самі набиваються. А ця... адже глянула... адже любить. А пішла. Характер такий у неї? Гор­дість така?Ех, проґавив. Наздогнати, умовити. Так не піде ж... Ві­дмова тобі, Сергію, відмова. Хоч би глянула, озирнулась. Ні. (Ніко- лаєва Г.Е. Битва в дорозі)

а) діалогічного в) писемного

б) монологічного г) внутрішнього Тема 2.5. Темперамент

57. Визначте, про які властивості темпераменту йдеться в прикладі: Петрик любить пожвавлену метушню довкола себе, дуже товари­ський, любить бути в центрі уваги; Ваня - навпаки, надає перевагу тиші й самотності, важко сходиться з новими людьми, надто ве­лика увага до себе з боку інших його бентежить.

а) сензитивність г) темп реакцій

б) ригідність-пластичність д) екстравертованість-

в) активність-реактивність інтравертованість

58. Зазначте чим зумовлена така особливість поведінки у дітей стар­шого дошкільного віку холеричного темпераменту під час виконання різних трудових завдань.

Вони неуважні під час пояснення завдання, навіть тоді, коли цікаво. а) темпераментом б) мотивацією

59. Зазначте чим зумовлена така особливість поведінки у дітей старшо­го дошкільного віку холеричного темпераменту під час виконання різ­них трудових завдань.

Вони часто не вислуховують пояснення до кінця і беруться за роботу.

а) темпераментом б) мотивацією

60. Зазначте чим зумовлена така особливість поведінки у дітей старшо­го дошкільного віку холеричного темпераменту під час виконання різ­них трудових завдань.

Під час невдач бувають зриви; діти рвуть зошити, кидають роботу, коли щось не виходить

а) темпераментом б) мотивацією

61. Зазначте чим зумовлена така особливість поведінки у дітей старшо­го дошкільного віку холеричного темпераменту під час виконання різ­них трудових завдань.

У нових завданнях з яскравим матеріалом під час пояснення уважно стежать за кожним рухом вихователя.

а) темпераментом б) мотивацією

62. Зазначте, чим зумовлена така особливість поведінки у дітей стар­шого дошкільного віку холеричного темпераменту під час виконання різних трудових завдань.

У роботах на змагання виявляють терпіння і наполегливість під час невдач.

а) темпераментом б) мотивацією

63. Зазначте чим зумовлена така особливість поведінки у дітей старшо­го дошкільного віку холеричного темпераменту під час виконання різ­них трудових завдань.

В одноманітній роботі проявляють поспішність, неохайність, недба­лість.

а) темпераментом б) мотивацією

64. Заповніть пропущене слово.

Властивості... і є тими природними властивостями,які зумовлю­ють динаміку перебігу психічної діяльності людини.

а) особистості в) темпераменту

б) характеру г) психіки

65. Заповніть пропущене слово.

Від... залежать особливості характеру, які визначають динаміку його виявлення.

а) особистості в) темпераменту

б) спрямованості г) мотивації

66. Заповніть пропущене слово.

Характер не передається за спадковістю і не є природженою якіс­тю особистості, він... під впливом умов життя, в процесі вихован­ня і активної взаємодії з оточуючим світом.

а) формується в) виявляється

б) виникає г) розвивається

67. Заповніть пропущене слово.

Вирішальний вплив на формування характеру робить...

а) спілкування в) темперамент

б) виховання г) освіта

68. Із наведених суджень вибрати те, яке найбільш повно розкривають наукове розуміння характеру.

а) характер - це така сукупність психічних властивостей людини, яка і передається за спадковістю, і формується в процесі її життєдіяльності.

б) «Риси характеру соціально типові та індивідуально своєрідні» (Я.Л.Коломінський).

в) «У характері проявляються і ставлення особистості, і способи дій, задопомогою яких ці ставлення здійснюються» (Я.Л.Коломінський).

г) «Характер - це типовий для особистості стиль соціальної поведінки, який утворився і закріпився в результаті життєвих впливів і виховання».

д) «Єдність мотивів і волі є те, що утворює характер людини». (Б. С. Алякрінський).

69. З числа наведених нижче тверджень виберіть те, яке найповніше розкриває поняття «характер».

а) риси характеру проявляються за будь-яких обставин і умов

б) риси характеру проявляються лише за відповідних типових обставин

в) риси характеру - це не що інше, як ставлення особистості до пев­них сторін дійсності

г) риси характеру - це не що інше, як певні способи дій

д) у характері проявляються і ставлення особистості, і способи дії, за допомогою яких ці ставлення реалізуються.

70. За описом поведінки дитини визначте тип її темпераменту.

Іринка Н., вісім років. Дівчинка жвава, життєрадісна, кокетлива, любить поговорити; добра, але заздрісна, намагається бути помі­тною в колективі, заслужити похвалу. Товариська, але дуже враз­лива. Іра цікавиться всім, проте її інтереси несталі, вона швидко охолоняє. Багато уваги приділяє своїй зовнішності: годинами може сидіти перед дзеркалом, змінювати зачіску, перев 'язувати стрічки, вкладати у волосся квіти. Дівчинка в колективі активна, але якщо їй у спільній роботі доводиться комусь підкорятися, вона втрачає до заняття будь-який інтерес. (За П.М.Якобсоном).

а) сангвінічний в) флегматичний

б) холеричний г) меланхолічний

71. Визначте, яка властивість структури характеру найяскравіше про­являється у наведеній характеристиці.

Сергій Г., 17 років. Легко піддається різним впливам. Інтереси його слабкі й несталі. Колись цікавився технікою, потім захопився ша­хами, останнім часом грає в шкільному оркестрі на домрі. Вчиться посередньо. За громадську роботу береться охоче, але виконує не­дбало. Перед найменшими труднощами пасує (За М.Д. Левітовим).

а) сила-слабкість в) цілісність-суперечливість

б) сталість-пластичність г) глибина-поверховість

72. Визначте, яка властивість структури характеру найяскравіше про­являється у наведеній характеристиці.

Мишко С., 8 років. Дуже хитрий хлопчик, намагається обдурити това­ришів у грі, і це йому часто вдається. У колективі Мишка не люблять за хитрість, забіякуватість та ябедництво. Він намагається всю вину пе­рекласти на інших. Хлопчик брехливий, лицемірний, радіє з невдач това­ришів, часто пустує, проте вчасно ухиляється від викриття, і тоді вся провина падає на інших учнів. Він залишається цим задоволений. Водно­час Мишко добрий, швидко забуває образу (За ПМ.Якобсоном).

а) сила-слабкість в) цілісність-суперечливість

б) сталість-пластичність г) глибина-поверховість

73. Визначте, яка властивість структури характеру найяскравіше про­являється у наведеній характеристиці.

Рита Б., 17 років. Здорового вигляду дівчина, типовий сангвінік. Учиться з усіх предметів добре, працює старанно, тимчасові нев­дачі її не розхолоджують, а мобілізують. Вона найбільше цікавить­ся спортом, бо він, за її виразом, «робить вольових людей». У спор­ті й у туристських походах дівчина проявляє велику сміливість і наполегливість. У Рити хворобливе самолюбство, її дуже дратує, коли, як їй здається, «б'ють по її самолюбству». У колективі дівчи­ну люблять за чуйність, життєрадісність, але, якщо її зачіпають, вона реагує надто грубо. Мати Рити відзначає працьовитість доч­ки і скаржиться на прояви грубощів. (За М.Д.Левітовим).

а) сила-слабкість в) цілісність-суперечливість

б) сталість-надмірна пластичність г) глибина-поверховість

74. Який зв’язок існує між здібностями та досвідом особистості:

а) вони тотожні в) досвід становить одну з

б) досвід становить зміст здібнос- умов здібностей

тей г) досвід зумовлює здібності.

75. Сукупність здібностей, які зумовлюють особливо успішну діяль­ність людини в певній сфері, які вирізняють її серед інших людей, що виконують ту ж діяльність у тих же умовах, називають....»

а) загальними в) художніми

б) інтелектуальними г) спеціальними

76. Вставте пропущене слово. «... - найвищий рівень здібностей, відк­риття нових напрямків, шляхів в галузі наукових досліджень, техніки, мистецтва».

а) талант в) геніальність

б) обдарованість г) творчість

77. Вроджену основу здібностей становить:

а) тип вищої нервової діяльності в) тип конституції тіла

б) тип темпераменту г) задатки

78. Перехід задатків у здібності зумовлений:

а) вихованням в) суспільними умовами

б) проходить спонтанно г) суспільними умовами та

діяльністю особистості.

79. Чи можна за зовнішніми ознаками визначити задатки нормальної людини?

а) так в) ні

б) іноді г) частково

80. Які особистісні чинники визначили розвиток здібностей у такому випадку?Видатний театральний діяч К.Станіславський назвав свою автобіографічну книгу «Моє життя - в мистецтві». І.П.Павлов радив: «Будьте пристрасні у вашій роботі, у ваших шуканнях».

а) цілеспрямованість, наполегли- в) зв’язок діяльності з сен-

вість сом життя

б) працелюбність і працездатність г) прагнення до само­

вдосконалення, вимогливість

81. Які особистісні чинники визначили розвиток здібностей у такому випадку?Відомо, що твори більшості видатних письменників, поетів мають по кілька варіантів. Л.М.Толстой зізнавався, що деякі речення він переписував по п'ять разів, прагнучи якомога влучніше передати думку. М.В.Гоголь знищив другу частину свого найвизначнішого твору - «Мертвих душ». Неодноразово перемальовували свої картини і худо­жники.

а) цілеспрямованість, наполегли­вість

б) працелюбність і працездатність

в) зв’язок діяльності з сен­сом життя

г) прагнення до само­вдосконалення, вимогливість

82. Які особистісні чинникивизначили розвиток здібностей у такому випадку^cIHapodua художниця України Катерина Білокур народилась у селі на Полтавщині. Односельці не підтримали бажання маленької дів­чинки малювати. Родичі сварили за витрати паперу і часу, так потрі­бного на роботу у господарстві. Зрозуміло, що вона не мала можливо­сті купити пензлі, фарби. Все це художниця виготовляла з природного матеріалу. Тільки наприкінці життя вона отримала певне визнання. Згодом її картини з квітами, фруктами, овочами прославили на весь світ красу української природи.

г) прагнення до само­вдосконалення, вимогли­вість

а) цілеспрямованість, наполегливість

б) працелюбність і працездатність

в) зв’язок діяльності з сенсом життя

83. Які особистісні чинники визначили розвиток здібностей у такому випадку?П. Чайковський писав: «Весь секрет у тому, що я працюю що­денно і акуратно», що натхнення не любить лінькуватих. Едісон пра­цював по шістнадцять і більше годин на добу. Бувало, спав всього по дві години. Вважав, що геніальність є результатом дев 'яноста дев 'яти відсотків поту та одного відсотку таланту.

г) прагнення до само­вдосконалення, вимогли­вість

а) цілеспрямованість, наполегливість

б) працелюбність і працездатність

в) зв’язок діяльності з сенсом життя

84. Наступні слова визначають:

в) характер

г) задатки

а) темперамент

б) здібність

Працелюбність, наполегливість, спостережливість, красномовство, глибина почуттів, життєрадісність, винахідливість, принциповість, ініціативність, вимогливість, зарозумілість, лінивість, воля, рішу­

чість, оптимізм.

85. Наступні слова визначають:

а) темперамент в) характер

б) здібність г) задатки

Вразливість, швидкість мислення, сила емоційної реакції, повіль­ність, екстравертованість, багатство міміки, ригідність, швидкість

переключення уваги, сенситивність.

86. Наступні слова визначають:

а) темперамент в) характер

б) здібність г) задатки

Геніальність, музикальність, творча уява, бездарність, талановитість.

87. Заповнити пропущене слово.

Здібності - це ті якості особистості, які потрібні для діяльності, забезпечують... її виконання.

а) якість в) ретельність

б) швидкість г) успішність

88. Заповнити пропущене слово.

Здібності формуються і проявляються тільки в... .

а) спілкуванні в) діяльності

б) роботі г) навчанні

89. Заповнити пропущене слово.

«Задатки можуть більшою чи меншою мірою сприяти розвитку... так же, як суглинок чи чорнозем різною мірою сприятливі для роз­витку рослин.Але що саме виросте із насінини - яблуня чи слива - залежить не від ґрунту, а від того, яке насіння було вкинуте.» (Вен­гер Л. А.)

а) особистості в) здібностей

б) психіки г) характеру

90. Вставте слово, яке знаходиться до даного слова у тому ж відношен­ні, що і у наведеному зразку.

темперамент -...

Зразок: психіка - мозок

а) емоції в) типнервової системи

б) характер г) знання

91. Вставте слово, яке знаходиться до даного слова у тому ж відношен­ні, що і у наведеному зразку.

характер -...

Зразок: особистість - спрямованість

а) розум в) вчинок

б) психічне г) знання

92. Вставте слово, яке знаходиться до даного слова у тому ж відношен­ні, що і у наведеному зразку.

здібність -.

Зразок: психічне - фізіологічне

а) талант в) майстерність

б) задатки г) суб’єктивне

93. Дати психологічний коментар газетному повідомленню. У чому повчальність цього прикладу?

Стверджують, що прообразом Митрофанушки для творця безсме­ртної комедії «Недоросль» Д.І.Фонвізіна став дворянський син Оле­ксій Оленін. У 1782 році йшла прем'єра п'єси. Олексій Оленін був присутнім на спектаклі й впізнав себена сцені. Він був настільки зворушений, що ґрунтовно зайнявся навчанням. Пройшли роки. Оле­ксій Миколайович Оленін став одним із найосвіченіших людей свого часу. Він був археологом, істориком, палеографом, художником і державним діячем (членом державної ради). У1811 році став дире­ктором Петербурзької публічної бібліотеки, а з 1817 року - прези­дентом Академії мистецтв.

а) здібності вроджені й незмінні

б) здібності розвиваються під впливом волі людини

в) здібності цілком залежать від зовнішніх умов розвитку

г) здібності цілком визначаються волею людини

94. Яке з наведених означень здібностей є правильним? Здібності - це:

а) індивідуально-психологічні властивості, що є необхідною умовою виконання творчої діяльності

б) психічні властивості, що зумовлюють успішне навчання

в) психічні властивості, що є природженими і служать основою ус­пішного виконання будь-якої діяльності

г) індивідуально-психологічні властивості, що відповідають вимо­гам даної діяльності і є умовою її успішного виконання

д) Індивідуально-психологічні властивості, що виявляються і розви­ваються у творчій діяльності

95. Яке з тверджень є правильним?

а) здібності існують незалежно від діяльності іпоза нею

б) поза діяльністю здібності існувати не можуть

в) здібності в діяльності виявляються, у ній і розвиваються

г) здібності розвиваються незалежно від діяльності, алев діяльності виявляються

96. Під задатками треба розуміти:

а) природжені здібності до якоїсь діяльності

б) здобуті у процесі навчання і виховання властивості особистості, що характеризують її здатність до певної діяльності

в) психологічні властивості, що є умовою успішного виконання певної діяльності

г) природжені анатомо-фізіологічні особливості, що є однією з пере­думов розвитку здібностей

97. Які ознаки здібностей відображені у наступному прикладі?

Софія Ковалевська, ще не знаючи перших чотирьох правил ариф­метики, розв 'язувала задачі різними оригінальними способами. У віці десяти років вона засвоїла курс арифметики, що викладався у Празькому університеті. Потім швидко опанувала курс алгебри і взялася за вивчення вищої математики. Інтерес до алгебри був настільки сильним, що вона навіть уночі вставала й вивчала ма­теріал. Зустрівши у курсі фізики тригонометричні поняття, Софія Ковалевська у віці чотирнадцяти років самостійно розіб­ралася в них, повторивши шлях відкриття тригонометрії. (За О.Г.Ковальовим, В.М.Мясіщевим.)

а) легкість і швидкість засвоєння в) наявність глибокого інтересу

знань, умінь і навичок до певної діяльності

б) подолання несприятливих г) високий ступінь творчості в

життєвих обставин діяльності

д) ранній прояв здібностей до певного виду діяльності

98. Які ознаки здібностей відображені у наступному прикладі?

У1969 р. у Київському університеті найпопулярнішим серед кількох тисяч студентів був дванадцятирічний Сашко Дворак. Він успішно витримав конкурсні екзамени й вчився на курсі механіко- математичного факультету. Вже у чотири роки він множив, ділив, вилучав корені; все усно, писати ще не вмів. У школу він пішов з се­ми років, відразу у II клас, де вчився, як усі. За VI клас одразу склав екзамени. Середню школу закінчив за п'ять років зі срібною ме­даллю.

а) легкість і швидкість засво­єння знань, умінь і навичок

б) подолання несприятливих життєвих обставин

в) наявність глибокого інтере­су до певної діяльності

г) ранній прояв здібностей до певного виду діяльності

99. Які ознаки здібностей відображені у наступному прикладі?

Еварист Галуа, навчаючись у класі риторики, вирішив уперше за­йнятися математикою. Він почав знайомитися з «Основами гео-

метрії» Лежандра.

Він читав сторінка за сторінкою, і перед ним поставала струнка будова геометрії. Читаючи швидко, він бачив не тільки окремі тео­реми, а й взаємозв'язок між ними, будову цілого. Галуа спіймав себе на тому, що вгадує, знає наперед, що буде сказано далі.

Читаючи теореми, він майже миттєво розумів, як їх можна дове­сти, Незабаром він міг передбачити хід доведення і формулювання теорем. У нього було таке почуття, наче знає геометрію дуже да­вно. На інших уроках, у будь-який вільний момент він читав, погли­наючи теореми, по-своєму доводячи їх, по-своєму розмірковуючи. Ввечері, лежачи в ліжку з розплющеними очима, він чітко бачив усі теореми, з якими ознайомився за день. Другого дня знову читав «Основи геометрії» і засвоїв цей курс, розрахований на два роки за­нять, за два дні. (Леопольд Інфельд. Еварист Галуа. -М., 1965.)

в) наявність глибокого інтере­су до певної діяльності

г) високий ступінь творчості в діяльності

а) легкість і швидкість засво­єння знань, умінь і навичок

б) подолання несприятливих життєвих обставин

100. Які ознаки здібностей відображені у наступному прикладі?

Наталка грала сонету Бетховена. Несподівано почувся голос чоти­рирічної Тані: «Не так! не так! Неправильно граєш!». Таня залізла на стілець, й її маленькі пальчики побігли по клавішах. Наталка по­дивилася в ноти - Таня грала правильно.

За два уроки вона опанувала всю нотну грамоту, вивчила напам 'ять п'єси з «Дитячого альбому» Чайковського і п'єси С.С.Прокоф'єва, написані для дітей; прелюдії Баха, Д.Б.Кабалевського і твори інших композиторів. (За О. О.Мальцевою.)

а) легкість і швидкість засво­єння знань, умінь і навичок

б) подолання несприятливих життєвих обставин

в) наявність глибокого інтере су до певної діяльності г ранній прояв здібностей до певного виду діяльності