<<
>>

Темперамент, характер та виховання

Зв’язок між темпераментом і характером визначається іх спільною фізіологічною основою - типом нервової системи. Від властивостей те­мпераменту залежать динамічні (швидкість, сила, інтенсивність) особ­ливості рис характеру.

Так, флегматик важко вступає в знайомство, а сангвінік - легко. Властивості темпераменту можуть сприяти або про­тидіяти розвитку певних рис характеру (холерику легше стати хороб­рим, ніж меланхоліку). Тип темпераменту певним чином обумовлює недоліки характеру при послабленні виховання. У такому випадку сан­гвінік недостатньо зосереджений, похапливий, поверховий, легковаж­ний. Холерик - нестриманий, конфліктний, агресивний, невитриманий. Флегматик - млявий, байдужий, консервативний. Меланхолік - хворо­бливо вразливий, замкнутий, відчужений, безвольний. Тип темперамен­ту - одна із найважливіших умов походження індивідуально-своєрідних рис характеру.

Від чого залежить характер: від вроджених рис чи від виховання? Характер більшою мірою залежить від виховання, а темперамент - від спадковості. У близнюків з однаковим генотипом темперамент однако­вий, а характер різний. Тобто при однаковій спадковості у людей фор­муються різні риси характеру.

Формування характеру - це процес становлення стійких психологі­чних утворень особистості під впливом об’єктивних і спеціально ство­рених для цього умов. Дії та вчинки в результаті їх багаторазових по­вторень стають звичними й визначають типову модель поведінки особистості. Основними чинниками формування характеру є виховання шляхом включення людини в активну діяльність. Вже у молодших до­шкільників помічаємо відмінності у характері. Особливо актуальним формування характеру стає у підлітковому віці.

Витоки формування характеру - в мотивах діяльності. Поява нових мотивів у людини проходить двома шляхами: від мотиву до діяльності або від діяльності до мотиву. По-перше, знаний, привабливий мотив стає дієвим, спонукає до зміни способів поведінки, діяльності. По­друге, зміна способів поведінки чи діяльності під впливом зовнішніх педагогічно організованих стимулів породжує нові мотиви. Перший шлях більш характерний для самовиховання, другий - для виховання через організацію відповідних ситуацій педагогічно доцільної поведінки. Наприклад, учитель організовує клас на допомогу пенсіонерам. У ході са­мої роботи під впливом вдячності людей діти розуміють важливість своїх дій, починають пишатися ними й прагнуть робити так завжди.

Важливим є етап фіксації нового мотиву, який спочатку є нестійким і змінюється залежно від ситуації. Якщо несмілива людина зробила хо­робрий вчинок, то це не означає, що одразу змінився її характер. Необ­хідно, щоб виробився певний спосіб поведінки, який повторюється в типових ситуаціях, перетворюється на автоматизм (звичку) і стає рисою характеру.Тоді є підстави вважати, що несмілива людина стає сміли­вою.

Отже, кожна риса характеру - це стійкий мотив поведінки, що спо­нукає до певного способу дій у типових обставинах.

<< | >>
Источник: Дуткевич Т.В.. Загальна психологія. Теоретичний курс. [текст] навч. посіб. / Т. В. Дуткевич. - К.: Центр учбової літератури,2022. - 388 с.. 2022

Еще по теме Темперамент, характер та виховання:

  1. Темперамент и характер.
  2. 7. Соотношение личности, характера и темперамента
  3. Поняття, мета і завдання правового виховання
  4. § 1. Поняття, ознаки І функції правового виховання
  5. Поняття та критерії виміру ефективності правового виховання
  6. Засоби, форми і методи правового виховання
  7. Принципи та функції правового виховання
  8. § 2. Права та обов'язки батьків по вихованню та розвитку дитини
  9. Правове виховання
  10. ГЛАВА 19. Правове виховання
  11. Общее понятие о характере. Структура характера
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психокоррекция - Психологическая диагностика - Психологическая подготовка - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология личности - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Семейная психология - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -