Особливості та структура навчальної діяльності молодших школярів
Навчання в школі принципово відрізняється від навчання дошкільника. По-перше, навчальна діяльність є суспільною за своїм змістом та формою здійснення. Саме тому навчальна діяльність ставить школяра в зовсім нову позицію по відношенню до дорослих, ровесників, сім'ї, школи, самого себе.
По-друге, систематичне шкільне життя вимагає обов'язкового засвоєння суспільно вироблених способів поведінки, які забезпечують продуктивність всього класу. По- третє, зі вступом до школи починається вивчення науки.По-четверте, у навчальній діяльності змінюється характер відносин в системі „дитина - дорослий”.
Навчальна діяльність молодших школярів є полімотивованою. Дослідження Л.І. Божович навчальної мотивації молодших школярів, виявило такі різновиди мотивів їх учіння (Див. додаток Рис. 56).
Дослідження навчальної мотивації молодших школярів показали, що серед тих мотивів навчання, які добре усвідомлюються й розуміються дітьми, переважають широкі соціальні мотиви. Основним спонукаючим мотивом учіння в умовах традиційного навчання є оцінка.
Упродовж молодшого шкільного віку відбувається певна динаміка ставлення дітей до учіння. Якщо спочатку діти оцінюють його просто як діяльність, до якої схвально ставляться дорослі, то потім їх приваблюють окремі навчальні дії. Нарешті, вони починають самостійно перетворювати конкретно-практичні завдання на учбово- теоретичні, цікавлячись внутрішнім змістом навчальної діяльності.